我常常想，一個孩子單單是學(xué)習(xí)好就夠了么？

　　我們的社會，一大部分人浮躁到了“唯分?jǐn)?shù)論”，在學(xué)校，學(xué)得好，一好百好，三好也是你，優(yōu)秀也是你，班干部也是你，各種機會都是你的。學(xué)得不好，那么對不起，光鮮亮麗的名頭很難落到你身上，各種機會鮮有降臨到你頭上。

　　好在還有一部分人，會把孩子回歸到完整的人，在孩子學(xué)習(xí)之外，他首先要是一個身心健康的人，品格高尚的人，然后才談情商智能。

　　事實上，在我們接觸的數(shù)萬學(xué)生中，從來沒有孩子能拋開身體心理、品德品格，來純粹的做學(xué)習(xí)。

　　在我看來，一個孩子，他首先是一個社會人，其次是一個自然人，最后才是一個學(xué)習(xí)人。我們給健康健全的孩子，簡單的分解了六個維度：

　　1、身體健康。身體的健與美，單單不生病還不算，要有一種體態(tài)上的美感；

　　2、心理健康。你得積極向上，開朗樂觀，凡事能往正面想；你得心態(tài)平和，遇事不驕不躁；你得情感健康，會愛自己愛他人，享受愛與被愛；

　　3、品格優(yōu)良。友好善良，堅持專注，踏實耐勞，意志堅強，不屈不撓，有目標(biāo)有理想，這都是你的品格；4、品德高尚。誠實守信，知恩回報，遵守規(guī)則，遵守基本道德準(zhǔn)則，不貪不枉，有社會責(zé)任感；

　　5、情商較高。情商是什么？自我情緒認(rèn)知和控制，接納自己激勵自己。認(rèn)識他人的情緒，感同身受，友好相處。說白了就是接納自己，接納他人，接納社會，體現(xiàn)在和自己相處、和他人相處、和社會相處的能力上。

　　6、多元智能。除了常規(guī)的文化課學(xué)習(xí)，還有素質(zhì)能力比如琴棋書畫、語言運動，通用能力比如交流溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力，等等。

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