一說(shuō)起英文繪本的親子閱讀，很多媽媽都感覺(jué)頭疼。

　　目前來(lái)看，主要是幾大問(wèn)題：

　　發(fā)音是一大問(wèn)題，怕自己發(fā)音不準(zhǔn)影響孩子的人不在少數(shù)。還有的媽媽英語(yǔ)水平不高，看到滿眼的英文單詞連不成句，就算是不考慮發(fā)音，自己讀都費(fèi)勁，所以也不敢給孩子讀。

　　而有的媽媽?zhuān)�英語(yǔ)好些的，敢為孩子朗讀，但是往往又按照自己以前的模式，一定要把每句話翻譯成中文說(shuō)給孩子，好讓孩子理解。

　　其實(shí)，中國(guó)人的英語(yǔ)水平，尤其是流利閱讀的能力普遍都很差。就算是在國(guó)外的中國(guó)人，能夠聲情并茂地把繪本讀的和英語(yǔ)母語(yǔ)的媽媽一樣好的也不多。

　　那是不是這些孩子就沒(méi)有辦法享受英文繪本的親子閱讀了呢？

　　我覺(jué)得，媽媽的英語(yǔ)水平高低會(huì)影響孩子，但是不是決定性的因素。就好比會(huì)彈鋼琴的媽媽?zhuān)�孩子就一定彈得好嗎？很多媽媽自己不�?huì)彈，但是卻能夠找準(zhǔn)孩子的問(wèn)題，尤其是能夠找出一套激勵(lì)孩子興趣、讓孩子自主學(xué)習(xí)的好方法。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣。很多媽媽?zhuān)�自己水平不錯(cuò)，于是在陪孩子讀書(shū)的過(guò)程中，總是在自己心里定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，總是在要求孩子通過(guò)一本書(shū)達(dá)到一個(gè)什么程度。而且，因?yàn)樽约核�平高，�?duì)于孩子的一些錯(cuò)誤也看得清楚，所以也總是急于糾正，總想把自己知道的這些東西都教給孩子。但恰恰是這些做法，剝奪了孩子做主的權(quán)利，讓孩子有挫敗感。最后，直接導(dǎo)致孩子的興趣喪失。這樣的媽媽?zhuān)�可能還不如一個(gè)不怎么會(huì)英語(yǔ)的媽媽對(duì)培養(yǎng)孩子興趣方面的正向作用。

　　在討論如何給孩子讀英文繪本之前，我覺(jué)得需要思考幾個(gè)問(wèn)題：

　　第一，親子閱讀的目的是什么？這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)可以用中文的親子閱讀來(lái)理解。有些人，目的很直接，就是希望讀書(shū)能夠讓孩子多認(rèn)字。覺(jué)得如果沒(méi)有把一本書(shū)中的字認(rèn)好，書(shū)就浪費(fèi)了。但是有更多的人，沒(méi)把認(rèn)字作為閱讀的目的。書(shū)讀得隨意，最后，認(rèn)字不但成了副產(chǎn)品，水到渠成，孩子成了真正的愛(ài)書(shū)人。

　　用同樣的思路思考英文繪本，是不是一定要把每個(gè)字的意思都弄懂？是不是要把全部的文字都給孩子讀出來(lái)才算是有效利用了英文繪本？親子閱讀到底是為了馬上學(xué)會(huì)英語(yǔ)的具體知識(shí)，還是通過(guò)英文圖書(shū)搭建孩子的英語(yǔ)思維平臺(tái)，進(jìn)而提高孩子持續(xù)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力、觀察力、想象力和探索外部世界的求知欲？

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