3.制定一個(gè)“分別計(jì)劃”

　　為了避免寶寶在與父母分別時(shí)出現(xiàn)感情的劇烈波動(dòng)，感到無(wú)助，害怕，可以與寶寶制定一個(gè)分別的計(jì)劃，比如擁抱、擊掌、親吻等形式，讓寶寶比較順利的與父母分別。比如媽媽可以說(shuō)：“在咱們分開(kāi)前，你可不可以給媽媽一個(gè)大大的擁抱，媽媽親親你的小臉蛋，然后你再跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)。我們先來(lái)試試吧。”

　　分別計(jì)劃一旦制定就要堅(jiān)持，即使寶寶提出新的要求，一定要堅(jiān)持之前的計(jì)劃不變。例如，孩子可能會(huì)說(shuō)，“再抱我一會(huì)兒”，這種時(shí)候家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持住。寶寶很聰明，一旦看出你猶豫了，他們可能會(huì)提出更多的要求。

　　當(dāng)完成計(jì)劃后，家長(zhǎng)要果斷堅(jiān)定地離開(kāi)。這樣的行為告訴孩子兩個(gè)非常重要的信息：第一，爸爸媽媽走了，不會(huì)因?yàn)槲铱蘧驮俣啻粢粫?huì)兒；第二，爸爸媽媽信任老師，我的幼兒園生活要開(kāi)始了。

　　4.給孩子一個(gè)具體的時(shí)間信號(hào)

　　不知道爸爸媽媽是不是來(lái)接我或者什么時(shí)候來(lái)接我？是孩子哭鬧的一個(gè)重要原因。爸爸媽媽需要告訴寶寶一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)接寶寶，由于寶寶沒(méi)有時(shí)間概念，所以我們可以把這個(gè)時(shí)間換成孩子可以理解的，比如“你吃完晚飯我就來(lái)接你了”，或者“你們唱完離園歌我就來(lái)接你了”，這些時(shí)間信號(hào)是具體的，而且是孩子可以理解并形成規(guī)律的。

　　5．幫助孩子回顧幼兒園生活

　　要用具體信息幫助孩子回顧，避免用：“你在幼兒園開(kāi)心嗎？”“你午飯?jiān)谟變簣@吃的什么？”這種廣泛的問(wèn)題。孩子的大腦發(fā)展決定了他們的回顧能力是有限的，他們沒(méi)有辦法完整回憶一天中發(fā)生的所有事情，特別是當(dāng)你問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于寬泛和抽象的時(shí)候。家長(zhǎng)如果想了解孩子在幼兒園過(guò)的是否開(kāi)心，可以說(shuō)：“你今天跟哪個(gè)小朋友玩了？是男孩女孩呀？”“今天在學(xué)校吃米飯了嗎？有沒(méi)有西蘭花吃呀？”

　　同時(shí)，家長(zhǎng)也不可忽視自身的分離焦慮。家長(zhǎng)的分離焦慮主要是擔(dān)心寶貝在幼兒園不適應(yīng)。作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該明確新入園的寶貝不適應(yīng)是一種正�，F(xiàn)象。其次，新入園寶貝的哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，家長(zhǎng)應(yīng)該相信幼兒園，相信教師，相信孩子。家長(zhǎng)和教師要通過(guò)家園的相互配合，形成教育合力，共同幫助孩子能夠順利度過(guò)“焦慮期“，盡快適應(yīng)幼兒園生活。
 

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