比如回家休息片刻后，孩子能在沒有人坐在身邊監(jiān)督的情況下，靜心開始寫作業(yè)，不拖拉、保質(zhì)保量，全部完成作業(yè)后再開始玩。這是個非常重要的學習習慣。一開始入學功課少，甚至沒有書面作業(yè)，孩子回家沒有及時完成作業(yè)，待家長下班吃完晚飯后才開始一項一項陪做，也可以很快完成，似乎并未影響什么，但久而久之，高年級后，孩子如果依然沒有養(yǎng)成回家自己能立即獨立完成作業(yè)的習慣時，弊端就一一顯現(xiàn)，根源其實就是入學時的作業(yè)習慣沒有養(yǎng)成。

　　小多剛剛上學時，這個問題我比較重視，因為我們學校每天放學很早（2：40），而我們下班回家得6點半了，其間只有一位鐘點工阿姨將他接回家，還要負責打掃、做飯。不可能坐下來陪他寫作業(yè)，如果這段時間他全部玩掉，晚上回家吃飯完7點30，8點半就要睡覺，那一小時的功課時間，就會很緊張，閱讀、科普新聞電視都不可能兼顧。因此我多次向他灌輸一個思想————早完成作業(yè)，剩下時間都是你的了，想怎么玩都可以。幾年下來，這一點已經(jīng)植入他心，到了三年級作業(yè)明顯多了后，他在學校都會想法設(shè)法抓緊時間寫點作業(yè)，保證晚上能在吃飯前完成全部書寫作業(yè)，回家得自己時間就多了不少，基本從未遭遇到了睡覺時間還在忙于作業(yè)的窘態(tài)。（我們每晚8點45結(jié)束一切功課，跳繩、洗澡睡覺）。

　　數(shù)學老師布置的認真獨立審題一項，小多做的不夠好，以至于2年級花了一年的時間去彌補，老師在才開學時一直強調(diào)，家長不要一直讀題，因為讀題的過程中，你會不自覺的用聲調(diào)幫孩子把題目中的重點讀出來，而是平聲讀一遍后，叫孩子自己指讀一遍，再開始做題。下學期后，在讀題沒有太多障礙后，引導孩子邊讀邊畫重點字：例如題目中要求，從大到小排列，就將從大到小畫出來，畫的過程中，孩子同時注意到了關(guān)鍵詞，不會犯“粗心”的毛病。2年級后，發(fā)現(xiàn)小多在數(shù)學方面粗心的令人發(fā)指，想了很多點子，最后一位老師的幾句話，讓我茅塞頓開，和孩子整天嘮叨細心一點，仔細一點，題目多讀幾遍，往往是無效的，讓所有問題細節(jié)化，我就要求他每次作業(yè)一定要有畫重點字的痕跡，否則當天作業(yè)重寫（作業(yè)很少，十分鐘結(jié)束），但這個要求必須執(zhí)行，堅持了一年，收效顯著。

　　現(xiàn)在想來，低年級最重要的習慣無非幾點，作業(yè)能及時認真完成，不拖拉，老師布置的事項能按時做好，語文多閱讀，數(shù)學做題仔細，養(yǎng)成細致的好習慣，說起來簡單，但經(jīng)常到了中年級發(fā)現(xiàn)孩子的問題，依然就還是這些，所以低年級時，關(guān)注孩子習慣，及時引導，真的是太重要了。到了中高年級，課業(yè)多了，你不可能因為他沒有達到要求而要求他重寫，這是再抓習慣就被動了很多。

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