背景一：周四(是我班一周里的玩具分享日)，小朋友一個個都津津有味的玩著自己今天所帶來的玩具，突然，我聽到一聲叫喚"這是我的東西，我不許你動，""給我摸一下不行嗎?""不行。""又不是你的。"……兩個小朋友正淚眼汪汪地吵開了，如我不及時制止馬上就會動起手來。出現(xiàn)這些現(xiàn)象其實在幼兒園中一點也不算奇怪，當今社會的孩子在家庭中都是"小公主"、"小皇帝"。全家老老少少都寵愛有加，什么要求都會滿足于他，于是自然而然地養(yǎng)成"以自我為中心"意識，養(yǎng)成了一切聽我的、一切事我的壞習慣，具有強烈的獨占傾向，要想與他人分享無從談起，而幼兒園里玩具數(shù)量總是有限的,任何教玩具都需要幼兒輪流分享。

　　分享有利于幼兒的社會性發(fā)展，為以后的社會交往奠定基礎(chǔ)，

　　可見從小對幼兒分享進行培養(yǎng)的重要性。因此，本論文從幼兒的分享行為及怎樣去培養(yǎng)方法進行展開。

　　一、幼兒分享行為教育

　　(一)、在物質(zhì)分享上緊抓機會

　　1、以食品為依托，打開幼兒愿意與同伴分享的第一步

　　我們班小朋友從小班開始他們就喜歡在幼兒園過生日，于是，我在小班開始就有意識的培養(yǎng)他們分享的行為，讓他們自己把蛋糕送給同伴、送給隔壁班老師及幼兒園的其他工作人員，讓大家一起分享自己的食物，唱生日歌，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。除了孩子們的生日會，我和同班老師在一些其他的教學活動中，有時根據(jù)活動的需要，孩子們也會帶來一些食物，那我們也會利用這種機會給予孩子們主動分享的機會。

　　超超小朋友是一個性格內(nèi)向難得在集體面前表達展現(xiàn)自我的孩子，可有一天，他手拎著一大袋海苔去上幼兒園。問他是給誰吃的，他小心翼翼地說是給全班小朋友分享的。媽媽聽了當然非常高興。在幼兒園里看到小朋友們開心地吃著他從家里帶來的海苔，那臉上露出的一臉自豪笑容，在離園活動時見到其他小朋友的爸爸媽媽，他還會大聲地說今天我?guī)ШＬ�給小朋友分享了，老師和小朋友都表揚我了，瞧，多可愛的孩子呀!

　　2、以玩具(包括書籍等)為輔助，增加幼兒分享行為的機會

　　在班級中我們?nèi)�位老師也開設(shè)了各區(qū)角，其中有娃娃家、圖書角，我還特請幼兒從家中帶來玩具、圖書讓幼兒放學校與大家分享，讓他們體會到大家一起分享的快樂感，從中讓他們知道這樣既能玩到更多的玩具又能交到更多的朋友何樂而不為呢?當然，在這過程中，我們一定要讓幼兒知道：不能隨意去拿別人的玩具，一定要先說"請你給我玩玩，好嗎?"，然后，經(jīng)過別人的允許后自己才可以拿。

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