教師應(yīng)有計(jì)劃地觀察幼兒的游戲行為和語(yǔ)言運(yùn)用情況，分析每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，明確需要加強(qiáng)的方面，提出有針對(duì)性的、可行的措施。例如，對(duì)某些膽怯、內(nèi)向的幼兒，教師要鼓勵(lì)他們，提高他們的自信心;針對(duì)那些情緒浮躁、容易受到外界干擾、注意力不穩(wěn)定的幼兒，要關(guān)注他們，引導(dǎo)他們專心游戲，遵守游戲規(guī)則;對(duì)交往能力比較弱的、興趣單一的幼兒，則可以通過與他們一起游戲或引導(dǎo)同伴幫著游戲，激發(fā)他們對(duì)游戲活動(dòng)的興趣等。

　　3.組織評(píng)議、總結(jié)和反思，提升游戲水平

　　當(dāng)語(yǔ)言游戲結(jié)束時(shí)，幼兒往往還在興致勃勃地談?wù)撝�玩過的游戲。這時(shí)教師及時(shí)組織幼兒評(píng)議和總結(jié)游戲，不僅能夠滿足幼兒的表達(dá)欲望，還可以使游戲更好地發(fā)揮教育作用，提高幼兒的分辨能力，促進(jìn)游戲水平的提高，同時(shí)游戲的評(píng)價(jià)本身也能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　教師在游戲之后對(duì)活動(dòng)的反思也非常重要，在反思中回顧整個(gè)游戲開展的正確或錯(cuò)誤的方面，有利于教師在下次游戲活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)游戲的評(píng)價(jià)，一般教師主持，教師和幼兒共同參加;也可以分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議。對(duì)年齡比較小的幼兒，可以用游戲的口吻進(jìn)行點(diǎn)評(píng);對(duì)年齡稍大的幼兒，教師可以提一些合理的建議或讓幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。及時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以強(qiáng)化游戲的正確玩法，進(jìn)一步明確游戲的規(guī)則，糾正游戲中出現(xiàn)的問題，為日后更好地開展自主的游戲活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。評(píng)議工作雖然是游戲組織的重要環(huán)節(jié)，但不是每一次游戲的必要步驟。每次評(píng)議不需要面面俱到，而要做到有目的、有重點(diǎn)。即使評(píng)價(jià)，時(shí)間也不要過長(zhǎng)，更不應(yīng)該因評(píng)價(jià)而縮短幼兒游戲的時(shí)間。

　　隨著幼兒教師專業(yè)水平的提高和課程建設(shè)的需要，在實(shí)際工作中，我們還可以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出更多、更好的方法來(lái)開展語(yǔ)言游戲。但問題的關(guān)鍵仍然是教師必須依據(jù)語(yǔ)言教育的目的和不同年齡段幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，選擇現(xiàn)有的語(yǔ)言游戲作為教學(xué)內(nèi)容，或者是根據(jù)本地區(qū)和本班幼兒語(yǔ)言的實(shí)際水平自編語(yǔ)言游戲，使語(yǔ)言教育更具有針對(duì)性。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看