語(yǔ)言游戲在幼兒的發(fā)展過(guò)程中起著舉足輕重的作用。它可以作為教育活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以作為一個(gè)完整的教育活動(dòng)，還可以在幼兒掌握游戲的玩法和規(guī)則之后在活動(dòng)區(qū)自發(fā)進(jìn)行。當(dāng)教師把它作為一個(gè)新授的、完整的教育活動(dòng)來(lái)組織時(shí)，其過(guò)程一般包括四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境

　　創(chuàng)設(shè)游戲情境的主要目的，在于使幼兒在寬松愉快的氛圍中受到感染，調(diào)動(dòng)其參與語(yǔ)言游戲的積極性，以便產(chǎn)生良好的語(yǔ)言教育效果。創(chuàng)設(shè)游戲情境的方法很多，歸納起來(lái)主要有三種。

　　1.利用相關(guān)實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情境

　　教師在導(dǎo)入游戲時(shí)，運(yùn)用一些與活動(dòng)有關(guān)的、形象直觀的實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境和氣氛，會(huì)迅速地將幼兒帶入游戲的氣氛中。如“買卡片”游戲開(kāi)始時(shí)，教師可以手持卡片說(shuō)：“老師手里有很多漂亮的卡片，小朋友，你們想不想知道上面畫了些什么?”這樣很容易激起幼兒的好奇心，使他們急切地想知道卡片的內(nèi)容和游戲的玩法。

　　2.利用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情境

　　教師也可以通過(guò)自己形象的動(dòng)作表演，在幼兒想象的作用下，創(chuàng)設(shè)游戲的氣氛，將幼兒帶入游戲的情境中。如“動(dòng)物的聚會(huì)”游戲開(kāi)始時(shí)，教師可以學(xué)做小鳥(niǎo)飛、小兔跳或小狗叫等各種各樣的動(dòng)作，讓幼兒猜猜哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)了，然后再教幼兒玩游戲的方法。

　　3.運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)游戲情境

　　在游戲開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)自己生動(dòng)、有趣、直觀形象的語(yǔ)言感染幼兒，營(yíng)造游戲的愉快氣氛，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色。這也是語(yǔ)言游戲中經(jīng)常運(yùn)用的一種創(chuàng)設(shè)游戲情境的方法。

　　一般來(lái)說(shuō)，游戲開(kāi)始時(shí)，教師不會(huì)僅僅使用單一的實(shí)物、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境，而是需要將幾種方式綜合起來(lái)加以應(yīng)用，這樣形象的實(shí)物、逼真的動(dòng)作再配以生動(dòng)的語(yǔ)言，幼兒的游戲積極性便被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為游戲的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。

　　二、介紹游戲玩法和規(guī)則

　　在創(chuàng)設(shè)游戲情境之后，教師要向幼兒介紹游戲的玩法和規(guī)則，因?yàn)橛變褐挥姓莆樟擞螒虻耐娣ê鸵?guī)則，游戲才能順利進(jìn)行，游戲的教育目的才能實(shí)現(xiàn)。

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