精神狀態(tài)：精神飽滿，面談時(shí)眼睛看著老師，不要過(guò)于緊張；

　　語(yǔ)言：運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)向老師問(wèn)好，多說(shuō)“謝謝”；

　　行為：站正立直，抬頭挺胸，不要有咬手指、咬嘴唇、抓腦袋、扯裙子等的小動(dòng)作。

　　3、活動(dòng)中能合群。

　　不少學(xué)校在面談過(guò)程中會(huì)安排一些合作完成的游戲活動(dòng)，這就要求孩子在活動(dòng)中能很快地融入到這個(gè)群體當(dāng)中，并和其他孩子和睦相處，共同完成任務(wù)要求。

　　問(wèn)題三：識(shí)字量大、能說(shuō)會(huì)道是有優(yōu)勢(shì)？

　　答：

　　學(xué)前小朋友識(shí)字多，更多的是被當(dāng)做炫耀家庭教育成果的“標(biāo)尺”，而在我們學(xué)校的眼中，這樣的“優(yōu)勢(shì)”可以忽略不計(jì)。（小樂(lè)子：原來(lái)如此，這條很重要�。。。�

　　孩子離開幼兒園跨進(jìn)小學(xué)的大門，他們最需要的是情感的發(fā)展而非智力的培育，強(qiáng)行塞給孩子不需要的、不符合他們認(rèn)知規(guī)律的東西會(huì)給孩子帶來(lái)挫折感。

　　有不少案例證明，提早學(xué)習(xí)知識(shí)，只會(huì)帶來(lái)“習(xí)得性愚蠢”，讓孩子逐漸產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)能感、無(wú)力感，最終喪失學(xué)習(xí)的自信。

　　因此，我認(rèn)為：能真正體現(xiàn)早期教育的價(jià)值，使它成為一個(gè)人全面、和諧發(fā)展的，一定是習(xí)慣、態(tài)度和品性！

　　問(wèn)題四：為什么面談還要考拍球、做操？

　　答：

　　在面談的過(guò)程中，有不少學(xué)校會(huì)安排一些拍球、顛球、做操等活動(dòng)項(xiàng)目，觀察的其實(shí)是孩子們的平衡能力和協(xié)調(diào)性。

　　不過(guò)，在我所在的學(xué)校，絕不會(huì)因?yàn)槟骋豁?xiàng)內(nèi)容的“不完美”而全盤否定一個(gè)孩子的能力。幼升小的孩子之間，認(rèn)知水平和能力差距其實(shí)是不大的，關(guān)鍵孩子要有禮貌，有自信，誠(chéng)實(shí)，會(huì)自我表達(dá)，敢大膽秀自己！

　　問(wèn)題五：家長(zhǎng)容易陷入哪些幼升小誤區(qū)？

　　答：

　　現(xiàn)在不少幼升小孩子的家長(zhǎng)仍然抱著“不能輸在起跑線上”、“與其試錯(cuò)，不如保險(xiǎn)”的態(tài)度，帶著孩子加入到學(xué)前培訓(xùn)的行列。

　　其實(shí)，不少事實(shí)證明：在學(xué)前被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子，初入學(xué)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得優(yōu)于他人，而到小學(xué)二年級(jí)時(shí)，在學(xué)校的表現(xiàn)就會(huì)跟其他小朋友差不多，但在學(xué)習(xí)態(tài)度上更多顯現(xiàn)出來(lái)的是比較被動(dòng)，對(duì)很多事情不敢興趣，遇到困難不愿意作深入的探究。

　　要知道，孩子是上天賜給我們的福報(bào)，千萬(wàn)不可把孩子當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)品，天天鞭策他上進(jìn)，這樣的結(jié)果只能是：欲速則不達(dá)！

　　幼小銜接要處理好過(guò)渡期孩子在心理發(fā)展上的質(zhì)變。建議家長(zhǎng)更多的是要“關(guān)心孩子，了解孩子，鼓勵(lì)孩子”！

　　問(wèn)題六：最佳的面談心態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

　　答：

　　家長(zhǎng)調(diào)整好心態(tài)，帶著孩子快快樂(lè)樂(lè)地走進(jìn)校園，來(lái)一場(chǎng)親子活動(dòng)吧！

　　問(wèn)題七：學(xué)校希望家長(zhǎng)怎樣配合？

　　答：

　　在家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校會(huì)介紹自己的辦學(xué)理念和目標(biāo)、辦學(xué)品質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程特色、管理團(tuán)隊(duì)、師資力量，學(xué)生在升學(xué)時(shí)會(huì)具備哪些優(yōu)勢(shì)、學(xué)校的招生數(shù)額、規(guī)范收費(fèi)等等。

　　從學(xué)校角度來(lái)看，希望家長(zhǎng)能夠多多聆聽，并且從中進(jìn)一步了解學(xué)校。

　　問(wèn)題八：家長(zhǎng)的工作會(huì)影響錄取嗎？

　　答：

　　孩子一出生，甚至在出生之前，事實(shí)上的早教就已經(jīng)開始了。父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長(zhǎng)路上終生的老師，獨(dú)特的血緣親子關(guān)系決定了父母最了解自己孩子的個(gè)性和需要，孩子的成長(zhǎng)更離不開父母科學(xué)育兒的理念和方法。

　　因此，我們說(shuō)，最好的早教場(chǎng)所在家庭。在面談過(guò)程中，孩子的表現(xiàn)或多或少都會(huì)折射出家庭教育的影子！至于工作職務(wù)高低，這個(gè)學(xué)校并不會(huì)特意考量。關(guān)鍵，看得是家庭教育理念是否和學(xué)校契合。

　　問(wèn)題九：幼兒園的證書或獎(jiǎng)勵(lì)，有用嗎？

　　答：

　　學(xué)校面談時(shí)不看任何一個(gè)孩子的簡(jiǎn)歷。對(duì)此，市教委也有明確的規(guī)定！

　　小樂(lè)子有話說(shuō)

　　通過(guò)劉老師的回答，我們不難得知：學(xué)校想要的孩子，并不是要在識(shí)字量、加減法上有多么突出，而是在幼升小面談的時(shí)候表現(xiàn)出的各項(xiàng)能力。

　　這些能力是每個(gè)孩子都可以做到的，同樣是6歲的孩子，會(huì)有多大差別呢？

　　學(xué)校要看到的不是孩子學(xué)到了多少知識(shí)，小樂(lè)子很贊同劉老師

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