關于問題二“了解游戲的規(guī)則，能給孩子什么。”

　　要不要擇校？是個偽命題。愿意花時間、能看這到這個的，誰不想給孩子更多的，關鍵是擇校的代價。這里提供個人所知信息，并不全準確，僅供參考。

　　各級JW桌面上不鼓勵，乃至抑制擇校。不過既然教育已企業(yè)化，企業(yè)追求利潤最大化，教育資源尋租、求租、中介、代理，混亂是必然的了。教育資源的嚴重不均衡是客觀存在的（嚴重到不只是定性的嚴重，了解后會發(fā)現超過樸素認識的想象）。“選擇是大于努力的！”，不擇校的家長不能說不負責，但應該說是脫離社會和教育行情的�；ㄐ乃剂私夂蟮募议L，除了資源足夠到能個人解決孩子一輩子的，沒有不擇校的。需要利用社會公有資源的家庭，都應該依個人能力擇校。

　　有幾個大家公認的鐵律：

　　小學一定要就近，要不就搬到就近。中學才是學校越好的越好。一流小學和一流二類小學、一流二類和二流小學沒有實質上的差別。當然，一流和二流還是有實質差別的。東西海和其他區(qū)縣是有鴻溝的！

　　好老師勝過好學校，好家長勝過好老師。多數小學班主任兩年一換。孩子、包括我們都是環(huán)境教育的，孩子目前的主要環(huán)境是家長！中學時，學校的份量就重了。

　　量力而行，小學不起關鍵作用。小學期間的教育主要力量排序是家庭，課外培訓，學校環(huán)境僅占不足三分之一，若是大于三分之一了，是家長沒做到位。沒資源沒人脈，選東西海普校，考研水平、優(yōu)秀教師比率（師資）、生源、升學率、習慣養(yǎng)成遠大于其他區(qū)縣。

　　社會需要專才，跟著學校科舉教育走，出的是流水線貨，家長需要補足素質教育。除了北大附小、實驗二小等少數家長孩子不用為升學發(fā)愁的學校外，各個學校、各培訓機構都沒有選擇的走了應試教育，號稱學業(yè)素質兩不誤的，不太可能，總要有側重，名校結合的稍好一點而已。

　　學區(qū)入學。目前，小初9年義務教育，國家推行就近入學。別以為住在好校附近就可以十拿九穩(wěn)的上了，可不是那回事�。�學校錄取的順序我的理解是這樣的。如沒有學校的并闊改建，一般學校當年6年級畢業(yè)多少，新一年級就招多少。以某個一流二類校為例，13年畢業(yè)6個班，新1就招6個班，小班教學的每班30人，招180人。一二把校長，通過網上登記初步了解片區(qū)入學壓力大約是250人，手里的條子及共建生是50人。這時的處理方式常常是，通知條子們有難度，大至按180-50，向區(qū)縣JW匯報壓力，在片區(qū)里面擠壓。片區(qū)可以是動態(tài)的。是什么樣的動態(tài)法呢？學校有多大程度的牛氣可以不理會JW，就有多大程度的可以不理會規(guī)則。各種排名的學校都有各自行得通的法子。比如把片區(qū)劃小，讓周邊的二類校多承擔。有時一個樓分到單元，處在兩校間的樓是最危險的，有的年度在學校片區(qū)內，有的年度就不在；有些開發(fā)商和學校有協議的，有的協議效力好使，壓力大的時候確定性也會有變數；比劃小片區(qū)更有效的方式是加條件，比如父母孩子三口戶口都要在片內，戶口要滿多少年的，人戶分離的不行，三代以內直系血親的，等等。有個有意思的例子，一個西城一流二類校12年的條件很松，孩子戶口在片內就可以，13年孩子太多了，條件變成戶口滿6年(兩種說法，戶口的滿年以5月31日或3月31日記，我沒這樣的需求，記不清了，請自核實)。

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