幼小銜接教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視，它不僅僅是知識(shí)的傳播和習(xí)慣的養(yǎng)成，還要實(shí)施個(gè)性化教育，做到因材施教。那么作為家長(zhǎng)，在家可以做些什么來(lái)幫助孩子順利的度過(guò)幼小銜接呢？
　　
　　一、為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍

　　家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所，家庭的結(jié)構(gòu)和氣氛，家庭成員的整體素質(zhì)，家庭成員的道德水準(zhǔn)及言行，決定著幼兒今后生活中的品德和行為習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，三代同居的家庭中，家庭成員對(duì)幼兒的教育態(tài)度、教育方式、教育內(nèi)容會(huì)存在不同程度上的差異。通常情況下，祖輩會(huì)在幼兒的飲食起居上關(guān)懷備至，父輩則在幼兒智能開(kāi)發(fā)上予以較多關(guān)注，在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面，祖、父輩也會(huì)因歷史觀念、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)而不同。這就要求家長(zhǎng)在對(duì)待孩子上要盡可能做到協(xié)調(diào)一致，都要以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，使幼兒身心同步地健康成長(zhǎng)。家庭的氣氛也影響著幼兒，溫馨、和睦的家庭易養(yǎng)成幼兒謙和、友愛(ài)、禮貌、自信的品格；吵鬧不休，婆媳不合，父母離異等等，會(huì)導(dǎo)致幼兒孤獨(dú)，產(chǎn)生怨恨、猜疑、固執(zhí)、粗魯?shù)炔涣夹愿窦肮�擊性行為�?/p>

　　二、加強(qiáng)孩子自信心的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)孩子相信自己力量的心理品質(zhì)，對(duì)其一生的發(fā)展都有極好的影響。一個(gè)人如果缺乏自信，看不到自己的能力，認(rèn)為自己干什么都不行，總是不如別人，成就動(dòng)機(jī)低，就會(huì)消極被動(dòng)，自己能夠做好的事情也會(huì)半途而廢。久而久之，將會(huì)阻礙幼兒身心的發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力、多種興趣結(jié)合起來(lái)，使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。人們常說(shuō)“失敗是成功之母”，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)則可能是“成功是成功之母”，要多給孩子展示自己的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。有的家長(zhǎng)在訓(xùn)斥孩子時(shí)常�？诓粨裱裕耗憧茨衬臣业暮⒆佣嗪茫�人家的孩子多聰明，你看你笨死了。家長(zhǎng)在生氣的時(shí)候什么話都能說(shuō)出來(lái)，卻不知你這一句氣話可能影響孩子一生的成長(zhǎng)。所以，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要忌諱用“傻瓜”、“沒(méi)用的東西”、“笨蛋”等侮辱性的語(yǔ)言。孩子的成長(zhǎng)是從認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤開(kāi)始的，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過(guò)程也是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子克服缺點(diǎn)。家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子也要適合年齡特點(diǎn)。學(xué)齡前的孩子在口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)給一個(gè)吻、一次擁抱，孩子會(huì)非常高興，效果也更好。

　　幼兒期自我意識(shí)雖已萌發(fā)，但尚處于朦朧階段。家長(zhǎng)應(yīng)及早觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒自信心形成的趨向，注意培植和塑造，防止驕傲、固執(zhí)與退縮、自卑等性格的發(fā)展及不良影響的侵襲，并通過(guò)有目的有計(jì)劃地教育影響，把自信心的發(fā)展引向健康積極的方向。

　　提醒一點(diǎn)：孩子需要表?yè)P(yáng)、贊美和激勵(lì)，但是該批評(píng)時(shí)也要批評(píng)，批評(píng)時(shí)一定要有個(gè)“度”。

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