這需要我們家長處理好兩個問題：

　　1.當孩子在學校受到批評怎么辦?

　　這里講兩個案例，看看智慧的家長怎么做的。

　　有個男孩因為考試不好挨老師罰了，一直站到中午近1點才讓回家。一進門，媽媽特別著急地問：“怎么這么晚才回家?”他如實向媽媽說明原因。心里想：“大人都是和老師一條心的，今天，媽媽肯定要對我發(fā)火了。”但他聽到的是：“你們老師也不能不讓孩子吃飯呀!兒子快吃飯吧，要不耽誤下午上課了。”吃著媽媽做的可口的飯菜，兒子忍不住地流淚了，媽媽拿出紙巾給兒子擦著眼淚說：“沒有什么大事，別哭了，吃飯吧。”后來，兒子在作文里寫道：“我哭是因為我看到媽媽心疼我的樣子，我不愿意讓媽媽為我傷心和擔心，我應當讓媽媽高興。”家庭對孩子來說應該是最溫暖的地方。孩子在學校受了委屈，家長最好的做法是體貼和安慰，很多時候不一定非要分出個是非對錯來。

　　有一個高考狀元的男孩講述了他爸爸的做法：剛上小學時，我一直是老師眼中的“問題男孩”，媽媽和外婆都被老師叫去訓怕了，說什么也不愿意再去學校了，于是就改成爸爸頻繁地被老師“請”了。有一次，班主任老師打電話叫爸爸去，把一堆字條攤在桌子上說：“看看你兒子寫的，都是罵同學的。”老爸拿起字條一看，上面是些“某某是小烏龜”、“我是某某某的爸爸”。等幼稚可笑的話。爸爸禁不住笑了：“罵人也沒有水平，滿紙的錯別字。”老師滿臉驚愕，生氣地說：“我沒有見過你這樣的家長，這么放縱孩子，會毀掉孩子的。”爸爸連忙說：“老師說的對，回家后我一定好好批評教育他。”

　　回家后，我提心吊膽地等著狂風暴雨的來臨。沒有想到爸爸根本沒有提這件事。我有點沉不住氣了：“爸，老師是不是找過你了?”爸爸正在看電視，只是“啊”了一聲。“我還以為你會罵我打我呢。”爸爸問：“你是不是覺得好玩才這么做?”我趕緊點頭。老爸接下來說的話讓我吃驚的一輩子難忘。他說：“你這紙條上的錯別字太多了，這很丟人，你這些罵人的話也太沒有水平了”他從兜里掏出紙條，逐字逐句地糾正我的錯別字，哪些句子不通順，哪些用詞不當。爸爸說：“其實罵人不一定用臟話，可以寫的藝術些，如你懶得像只兔子，你胖的像只企鵝。”

　　那兩年，爸爸每次從學校挨訓回來，都沒有再接再厲地批評和訓斥我�，F在回想起來，他那樣做是為了不想讓孩子覺得這個世界上所有的人都不喜歡自己，避免孩子產生自卑感和逆反心理而破罐破摔。老爸這種教育方式還是比較成功的，后來我的成績一直名列前茅。

　　這是一個多么聰明的爸爸，在孩子沒有對自己形成特別的客觀認識之前，他避免了過多的負面評價對孩子的不利影響，維護了孩子的自尊心。

　　可是，我們的大多數父母是怎么做的呢?孩子在學校受到老師的批評，回到家后，說的話大部分都是“你怎么這么笨?”;“這都是你不聽話的后果，活該!”; “你怎么這么不爭氣?”;“你真給我丟臉”;“我怎么有你這么個兒子”;“我再也不想見你到了”;“要你這個笨蛋有什么用”;“再考這么點分，你就別回家了!”等等惡毒的語言，像劍一樣刺傷兒子心。有的家長對孩子甚至拳打腳踢。這樣的做法大大地加劇了男孩失敗的情感體驗，沉重地打擊了男孩的成就欲。慢慢地，一個問題男孩就誕生了。當你想挽救一個意志瀕臨崩潰的男人的時候要比你培養(yǎng)一個健康向上男孩困難的多的多。

　　2.要正確對待兒子的學習成績。

　　學習本身是件快樂的事情，但是，在許多家長的眼里，學習成績被當做追求的第一目標，張口閉口都是學習，學習學習再學習�？荚嚭�---獎勵，考試不好 ---懲罰，甚至打罵。很多孩子一聽到學習就緊張，甚至產生了厭煩、恐懼、逆反心理反應。孩子們沒有快樂的童年，不能看動畫片，不能上網，不能玩耍，不能游戲。(我家兒子班里有幾個同學，最喜歡到我家來玩，因為我家里能看電視，能上網，回家給家長說：我到何佰潼家看書了或做手工了。有時我想：我們的孩子真是過著苦行僧的生活，還比不上人家和尚呢，少林寺的和尚都能看電視，上網)。過去出現厭學情況一般到青春期，在小學高年級或升入中學后，而現在有些小學一二年級的孩子就開始厭學了。這些情況，男孩發(fā)生的比例要比女孩多。有一位家長對我說：她的兒子很多次地給她說：“媽媽，我最多活到20歲，說不定活不到 20歲，就被學習累死了。”我的兒子也多次給我說他好想快點長大，長大就不用上學了。我問過兒子的幾個同學“喜歡上學嗎?”沒有一個說喜歡的。這個問題不能不引起我們的重視啊!

　　是的，現在應試教育在中國是一個強大的存在，要孩子們從分數和名次的壓力中擺脫出來還是有難度的。但是，我們家長要端正觀念，采取正確的方法來面對這個問題，孩子的壓力就小一點，孩子的成長空間就大一點。

　　美國著名的學能專家梅爾.列文教授在《破繭而出，發(fā)現孩子的先天優(yōu)勢》中說：“一個孩子在小學贏得眾多的表彰，絕不能保證他在23歲時事業(yè)順暢。而有時某些讓你的孩子在小學三年級備受困惑的特征，到他成年后卻可能轉化成他的驕傲。語文課上注意力不集中，愛做白日夢，是注意力不足的缺陷，但也許是創(chuàng)造性思維的早期表現，令他將來有望成為作家或音樂制作人。某個孩子理解語言有困難，這迫使他很少用話語思考，而促成他的視覺思維和空間思維，注定他20年后成為設計核工廠的工程師。所以盡管孩子的學習成績一塌糊涂，興許預示著他未來的事業(yè)與眾不同。因為成人生活為不同思維提供機會比孩童生活多。”

　　近年來，有國內以“生物芯片上海國家工程研究中心”為代表的有關研究進展說明：90%左右的家長培養(yǎng)孩子是失敗的。根本的原因是我們沒弄清孩子的遺傳天賦，我們基本上是按照大人的心愿去培養(yǎng)孩子，進行教育投資的。最后花了很多錢，收效卻甚微，甚至培養(yǎng)失敗。最可怕的是浪費了孩子的本應有的天賦，這不只是學校教育的損失，也更是家庭教育最大的損失。

　　所以：我們家長首先要坦然地接受孩子的學習成績。我們都是愛孩子的，那我們就要無條件的愛他，不管考的成績好還是不好，我們首先要以坦然平和的心態(tài)接受他，這樣我們就會針對孩子的實際情況來教育孩子，會理解孩子考試不好的心情，會實事求是地善待孩子，就會自覺地調整對孩子的期望。然后，我們要獨具慧眼發(fā)現和發(fā)展兒子的特長。梅爾.列文告訴我們說：“父母要善于挖掘孩子身上的寶藏，來引發(fā)他隱藏的才能。對孩子來說，最好的成功是能夠實踐自己的長處，而不是被強迫去做適合別人的事。”人的能力存在類型差異，有的孩子學習不好，但卻有某種特殊的能力，人總是有強項和弱項的，于其擔心孩子的缺點不如發(fā)揮孩子特長，在孩子的特長上下功夫培養(yǎng)，使孩子的強項得到長足的發(fā)展，孩子就有望成才!

　　做男孩的父母的路很長。

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