問(wèn)題三：師資參差不齊 難有進(jìn)修機(jī)會(huì)

　　九江市潯陽(yáng)區(qū)小金星幼兒園是一所民辦示范幼兒園，幾乎所有教室都配備鋼琴、電腦、電視、空調(diào)和標(biāo)準(zhǔn)桌椅，游戲設(shè)施一應(yīng)俱全，活動(dòng)場(chǎng)所空間也很寬敞。

　　該幼兒園30歲以下教師占80%，其中本科7人，大專(zhuān)60人，中專(zhuān)7人，90%以上是幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。據(jù)稱(chēng)，其教學(xué)模式采取蒙臺(tái)梭利等國(guó)際教育模式。盡管收費(fèi)較高，但在當(dāng)?shù)仡H受歡迎。

　　該幼兒園王園長(zhǎng)原是公辦幼兒園園長(zhǎng)，她說(shuō)，在這里的教師責(zé)任心更強(qiáng)一些，保育的目標(biāo)非常明確，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，嚴(yán)格考核。如果入園幼兒中途因非正當(dāng)原因退園，將追究帶班老師的責(zé)任。

　　不同幼兒園之間情況懸殊。在廬山區(qū)一所幼兒園內(nèi)，記者走進(jìn)光線黯淡、地面潮濕、略散異味的教室，里面沒(méi)有任何教學(xué)設(shè)施，一群天真活潑的孩子正坐在墻角的小板凳上，在老師的帶領(lǐng)下拍著小手做游戲，惹人愛(ài)憐。

　　園舍是幼兒園負(fù)責(zé)人自家的二層磚混結(jié)構(gòu)樓房。該幼兒園共聘請(qǐng)有6名教師，其中2名師范生，4名非師范生，每位老師月工資800元。目前，每個(gè)孩子每月保育費(fèi)剛剛提高到100元。

　　該園負(fù)責(zé)人說(shuō)，人數(shù)滿園時(shí)，除去各種開(kāi)銷(xiāo)每月約有2000元盈利，但暑假和冬天時(shí)家長(zhǎng)將孩子留在家，幼兒園還得有4個(gè)月的虧損維持。他們夫妻倆幾次想停止辦園找其他門(mén)路營(yíng)生，但面對(duì)找上門(mén)的孩子家長(zhǎng)又有些不忍心，只得勉強(qiáng)維持。

　　即使是省級(jí)示范幼兒園，九江市中心幼兒園也很為教師的培養(yǎng)憂慮：“幾乎沒(méi)有錢(qián)添置更新設(shè)備，更沒(méi)有經(jīng)費(fèi)用于教師進(jìn)修培訓(xùn)。”吳英自2004年擔(dān)任園長(zhǎng)以來(lái)，該園一直未能招聘幼教專(zhuān)業(yè)教師，所進(jìn)教師幾乎全是非幼教專(zhuān)業(yè)，為普教專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。

　　建議：提高幼師待遇 穩(wěn)定幼師隊(duì)伍

　　九江目前在崗幼兒教師一部分是上世紀(jì)80年代前后各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))自聘的教師。和他們同期上崗的小學(xué)教師中的合同教師、民辦教師相比，當(dāng)初跨入教育行列的選拔標(biāo)準(zhǔn)是大致相當(dāng)?shù)摹?0多年后，這些小學(xué)合同和民辦教師相繼轉(zhuǎn)成了國(guó)家事業(yè)單位的正式教師，而幼師卻一如往昔。

　　由于幼教未能像九年義務(wù)教育一樣有專(zhuān)項(xiàng)資金投入，教師的工資也只能從幼兒園的收益中支出，也就是學(xué)校自己負(fù)擔(dān)，因此這些被聘教師的工資較低。因此，真正有能力的幼教教師并不愿意從事幼教工作，特別是到農(nóng)村從事幼教工作。

　　“在九江，入托最突出的問(wèn)題不是上幼兒園難，而是上好幼兒園難!而好幼兒園除了硬件，最關(guān)鍵的就是師資水平了。”九江市教育局人事科科長(zhǎng)鐘萍分析道，“但是，由于待遇太低，直接導(dǎo)致幼教專(zhuān)業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上實(shí)際需要，最優(yōu)秀的學(xué)生往往并不報(bào)考幼師專(zhuān)業(yè)。與私立幼兒園相比，公辦幼兒園大量萎縮，政策是要反思的。”

　　寥貴英，九江職業(yè)大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)，同時(shí)也是附屬幼兒園的園長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事幼師教育與實(shí)務(wù)的她，對(duì)于將學(xué)前教育納入國(guó)民教育體系充滿期待：“如果幼兒園老師和小學(xué)老師一樣享有正式編制，在工資、職稱(chēng)、社會(huì)福利等方面享有同等待遇，將有利于穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。”

　　鐘萍退一步說(shuō)，“如果幼兒園不能納入義務(wù)教育，也應(yīng)該讓幼兒園教師享受義務(wù)教育教師同等待遇。如果國(guó)家政策到位，教育部門(mén)操作層面沒(méi)有問(wèn)題。”

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