家長在幫助孩子完成家庭作業(yè)時(shí)所出現(xiàn)的以上不良現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害孩子學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，不利于孩子獨(dú)立思考、刻苦鉆研、勇于探索等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)扼殺孩子們天真的個(gè)性和求知的欲望。那么家長應(yīng)如何科學(xué)地介入孩子的家庭作業(yè)呢？

　　確立四種科學(xué)方法

　　方法一：端正好的作業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)孩子自覺意識

　　從小學(xué)低年級起，家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的認(rèn)識和重視程度，努力消除諸如應(yīng)付差事之類阻礙孩子自覺完成作業(yè)的低級動(dòng)機(jī)，使他們認(rèn)識到做好家庭作業(yè)對于學(xué)習(xí)的重要性。

　　孩子學(xué)習(xí)的自覺性是需要培養(yǎng)的。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，玩就是玩，要讓孩子心里界限分明。有一位孩子放學(xué)了也不好好寫作業(yè)，只想著出去和小朋友玩，或者玩罷了才做作業(yè)。于是，有天晚上，孩子放學(xué)后她媽媽就一直坐在孩子身邊陪他寫作業(yè)，不做飯，也不讓老公動(dòng)手做。孩子問：“媽媽你們怎么不做飯��？”媽媽說：“爸爸媽媽要等你把作業(yè)做完，作業(yè)是最重要的事情。”就這樣，全家一直等到8點(diǎn)多孩子寫完作業(yè)才做飯，吃完飯已經(jīng)9點(diǎn)多了。這件事對孩子觸動(dòng)很大，從此以后，孩子總是完成作業(yè)后才去做別的，養(yǎng)成了高度自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　方法二：做好準(zhǔn)備工作，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件

　　心理學(xué)家認(rèn)為，環(huán)境對人的工作、學(xué)習(xí)和生活都有著重要影響。當(dāng)環(huán)境符合人的主觀需要時(shí)，人就表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，會(huì)產(chǎn)生滿意、愉快等情緒；反之則表現(xiàn)出否定的態(tài)度，產(chǎn)生不滿、憂慮等情緒。心情不同，學(xué)習(xí)效率自然不同，因此家庭環(huán)境的優(yōu)劣在一定程度上影響著孩子家庭作業(yè)完成的好壞。若條件許可，家長應(yīng)為孩子提供光線充足的房間，排除電視、音像、親友交談、家長娛樂等方面的干擾，使孩子安心做功課，同時(shí)要提前為孩子準(zhǔn)備好完成作業(yè)的所需的文具等，以免孩子要用時(shí)卻找不到，從而提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

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