四、做沒有借口的教師

　　20年前柏楊說中國人的丑陋之一，是喜歡滿世界找借口，推卸責(zé)任。20年后的今天，借口文化依然在不少年輕教師身上盛行。教育中，他們不愿多花一點(diǎn)力氣，不想盡可能地做善、做美；馬馬虎虎地做，只求“做了”，出現(xiàn)問題，只顧找借口開脫。他們看不到工資以外的人生價(jià)值的存在。對工作，一沒信心，二沒熱情，能躲則躲，能敷衍則敷衍，對得起工資卡上的工資是他們最大的工作動(dòng)力。他們從來不想,是否對得起學(xué)生,是否對得起自己的青春，是否對得起來之不易的人的一生，是否對得起家人和朋友的期待和關(guān)懷。

　　老師們，對于—個(gè)有見地的管理者來說，需要的，不是你的各種解釋，而是你的行動(dòng)，具有實(shí)效性的更正性行動(dòng)。一件事，如果你想去干好。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，這就是俗話說的“歪理十八條”,歪理，聽起來還像蠻有點(diǎn)理似的。

　　都說教師工作是碗良心飯。一個(gè)教師如果養(yǎng)成做事找借口的習(xí)慣，實(shí)際上就是教育良知削減、消亡的行為表現(xiàn)。當(dāng)前教師經(jīng)常使用的借口有：

　　●“學(xué)生基礎(chǔ)太差了……”在今天，教學(xué)成績無疑是學(xué)校生存的生命線。教學(xué)質(zhì)量簡化、異化為分?jǐn)?shù)的事、將在很長一段時(shí)間內(nèi)存在。一些年輕老師的教學(xué)質(zhì)量不高，就抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差，抱怨家長這不管那不管�；�礎(chǔ)差的學(xué)生永遠(yuǎn)存在，教師的一個(gè)重要?jiǎng)趧?dòng)，就是盡可能地使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在你手上得到發(fā)展。

　　●“我忙不過來啊……”對于一個(gè)有責(zé)任心的教師來說，教師工作的確很忙。但現(xiàn)實(shí)恰恰是，越是有責(zé)任心、教育責(zé)任感強(qiáng)的教師，越不會(huì)以一個(gè)“忙”字來推諉工作。倒是那些責(zé)任心不強(qiáng)，把一天的教育教學(xué)工作簡縮成三兩小時(shí)的人，大叫其“忙”。

　　●“找班主任去……”育人的任務(wù)僅僅落在班主任身上，這是教育的悲哀。教師的首要工作是人的教育，其次才是學(xué)科的教學(xué)。中國教育要分?jǐn)?shù)，這沒什么好多說的。但不要忘了，在排名考試中，每一個(gè)學(xué)生都成為考試高手是不現(xiàn)實(shí)的。每一個(gè)教師都是潛在的“班主任”,都應(yīng)在學(xué)生的“人”的成長上負(fù)起必要的責(zé)任。

　　●“這個(gè)事我做不了……”還沒有做，怎么知道不行呢？知道自己不行，那就更要珍惜這樣的鍛煉的機(jī)會(huì)，以使自己“行”起來啊。一個(gè)人最重要的是勇氣，失去勇氣也就失去了一切。一個(gè)人不能只做自己經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的事情，要習(xí)慣去做帶有幾分挑戰(zhàn)性的事情。不然會(huì)永遠(yuǎn)活在害怕里，也永遠(yuǎn)活在沒出息里。

　　人為什么要借口，要么是懶惰、貪圖安逸．要么是給自己找臺(tái)階，這樣，人的潛能就不能在一種無路可退的情況下得到開發(fā)。斷絕退路?拒絕借口，因?yàn)榻杩趯θ说某砷L．就像惡狼對羊群的威脅。任何借口都無法解決哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)性問題、借口只會(huì)使人習(xí)慣拖延，習(xí)慣推卸責(zé)任，習(xí)慣轉(zhuǎn)嫁過失，習(xí)慣損害他人利益，你說，這樣的人能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，成為學(xué)校乃至教育的中堅(jiān)力量嗎?一個(gè)人如果常常對領(lǐng)導(dǎo)找借口，自圓其說，久而久之，做事情的時(shí)候，潛意識(shí)的第一反應(yīng)是“不做”或“做不好”的借口，時(shí)時(shí)處處寬容自己，寬容到最后，只剩下懶惰、自私和一事無成，這種危險(xiǎn)看不見、摸不著，卻能致你的人生于灰暗境地。

　　年輕的老師，你是否已經(jīng)被“借口文化”感染?如果是，那么請你趕快醫(yī)治。送你一個(gè)藥方：設(shè)立“無借口月”。從這個(gè)月的這一天起，無論什么事情，你都及時(shí)地想盡辦法把它完成，實(shí)在完成不了。把責(zé)任放在自己身上，誠懇地對領(lǐng)導(dǎo)說“我沒做好，我將努力”，而不是搜腸刮肚地找借口；如果所要完成的事需要合作，那么出現(xiàn)問題時(shí)，也請你將責(zé)任放在自己身上，這樣做，你并不會(huì)損失什么，相反，你將獲得很多，你將獲得責(zé)任感，你將獲得信任感，你將獲得良好的人際關(guān)系。又因?yàn)槟阒鲃?dòng)承擔(dān)責(zé)任，所以你會(huì)主動(dòng)去補(bǔ)救，從而你又將獲得成長的動(dòng)力。年輕的老師們，對借口說“不”吧，面對學(xué)校的各種事務(wù)，請你果斷地收起借口，你說：

　　●“好的，我馬上去做……”領(lǐng)導(dǎo)找你做事是對你的信任，你沒有理由拒絕，況且，領(lǐng)導(dǎo)叫你做這個(gè)事情，是相信你有這個(gè)能力。不要給自己任何思考借口的機(jī)會(huì)，答應(yīng)下來，再想具體的方法和辦法，而不是把時(shí)間和精力浪費(fèi)在想借口上。

　　●“好，我會(huì)盡力而為。”當(dāng)你向大家說出“盡力而為”的時(shí)候，一方面能獲得領(lǐng)導(dǎo)的好感，另—方面也會(huì)給自己一種壓力：如果我“盡力而為”了還不能把事情做好，那么將給大家留下怎樣的印象?年輕的生命正是最扛得起分量的季節(jié)，做事要學(xué)會(huì)“盡力而為”。

　　●“這個(gè)事情我來做”。“只做領(lǐng)導(dǎo)分配的事”和“做不好領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)”的人很多，主動(dòng)出來做事的人很少。這個(gè)世界上永遠(yuǎn)缺少主動(dòng)的人，主動(dòng)的人永遠(yuǎn)值得欣賞和尊敬，他們是成功一族的后備軍。“這個(gè)事情我來做”的人，走到哪里都是受歡迎的，那怕是把辦公室的地板拖干凈，哪怕是去搬純凈水，哪怕是將紙簍里的垃圾倒掉。

　　●“行，事在人為”；只有想不到、沒有做不到。教育上的事情更是如此。一些你看來頭疼的事情，在有經(jīng)驗(yàn)的老師眼里可能是一件并不難辦的事；一個(gè)在你看來用費(fèi)神的研究工作，在有科研經(jīng)驗(yàn)的教師的幫助下，可能一點(diǎn)就通了：一個(gè)令你傷神的課堂設(shè)計(jì)，在教學(xué)技術(shù)高超的教師那兒，一下子就化繁為簡了。只要善于學(xué)習(xí)和請教。教育的事準(zhǔn)能辦好。

　　收起借口，你同事說你變了；收起借口。你領(lǐng)導(dǎo)說你變了；收起借口，你學(xué)生說你變了；收起借口，你發(fā)現(xiàn)自己真的變了……

　　五、做遠(yuǎn)離安逸的教師

　　有這樣一部關(guān)于熊貓和北極熊的電視片。熊貓和北極熊有共同的祖先，由于氣候變化，同一祖先的熊，一批移到中國四川的溫帶地區(qū)，另一批移到北極的寒帶地區(qū)。按一般邏輯,進(jìn)入寒帶地區(qū)的熊會(huì)凍死、餓死，溫帶地區(qū)的熊會(huì)很容易活下來。結(jié)果卻相反。由于環(huán)境好，熊貓由以前比較兇猛的物種變成好吃懶做、瀕臨滅絕的動(dòng)物。因?yàn)樾茇埻顺隽烁偁帣C(jī)制。溫帶地區(qū)食物多，食肉動(dòng)物也多，老虎、獅子和狼常和熊貓搶食物，熊貓搶不過它們就不吃肉了，改吃草。食草動(dòng)物也多，熊貓決定連草也不吃了，吃其他動(dòng)物都不吃的竹子。這一下它犯了致命錯(cuò)誤——它選擇了唯一的食物來源。當(dāng)竹子越來越少時(shí)，就有大批的熊貓被餓死，最后全世界只剩下屈指可數(shù)的少量熊貓。北極熊卻在北極生活得很好，比當(dāng)?shù)氐娜魏蝿?dòng)物都更兇猛，體重也比熊貓大兩倍。它本來是陸生動(dòng)物，但最后能在海中游泳長達(dá)幾小時(shí)，且能捕食水中生物，實(shí)在沒東西可吃時(shí)，還能在零下四十度的北極冬眠，北極生存環(huán)境的惡劣導(dǎo)致了北極熊強(qiáng)健的體魄和強(qiáng)大的生存能力。

　　這個(gè)電視片有一種經(jīng)久難忘的震撼力。在絕境和安逸面前我們會(huì)選擇什么?是的，我們大都會(huì)選擇安逸，卻不知安逸了，也就退化了，駐足不前了。想想真是這樣，學(xué)校要參加某公開課活動(dòng)，要派人上公開課，你不想去，他不想去，最后某人去了，大家覺得這人真是倒霉，我可以解脫了。要參加某教育教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校要有教師代表發(fā)言。你推她，她推他，推來推去，敲定了一個(gè)人，這人困苦了好一陣子。這么苦累了三五載，當(dāng)年那個(gè)黃毛小子或丫頭，居然從人群中冒出來了，成了名副其實(shí)的佼佼者。我們這兒有句俗語，叫“小時(shí)苦不是苦，老了苦真是苦”，年輕的時(shí)候吃點(diǎn)苦不算苦，而是一種錘煉，一種成長，錯(cuò)失這個(gè)生命最結(jié)實(shí)最富耐力的季節(jié)，人就長不大了，成不了業(yè)了；老了，再切己體驗(yàn)到“少壯不努力。老大徒傷悲”這句話的涵義。生命到蠟燭的盡頭，想奮斗也不成了，沒有耐力，沒有火熱、激情四射的軀體做物質(zhì)保證了，這種晚年悔恨與凄苦輾轉(zhuǎn)心頭，其苦莫名。新東方的俞敏洪先生說：“艱難困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦難的開始。”教育工作彈性很大，一天的工作量，用三五個(gè)小時(shí)能做，用8個(gè)小時(shí)能做，用12小時(shí)也可以做，你選擇安逸的三五小時(shí)，時(shí)間會(huì)給你帶來最嚴(yán)厲的懲罰；你選擇10小時(shí)甚至12小時(shí)，時(shí)間會(huì)給你帶來最溫馨的獎(jiǎng)勵(lì)�，F(xiàn)在有的老師說我當(dāng)不了一線教師，退做二線教師；做不了二線教師，我轉(zhuǎn)個(gè)職工崗吧，看圖書室，也很舒服。這種人生總讓人想起熊貓不吃肉吃草，不吃草吃竹子……

　　生物學(xué)家做過實(shí)驗(yàn)，同種生物放在兩種不同的環(huán)境中，一種是非常舒適的環(huán)境，一種是要通過努力才能取得食物的環(huán)境，最后的結(jié)果永遠(yuǎn)是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在惡劣環(huán)境下的生物卻過得非常快樂而且長壽。人也一樣，凡是那些在艱苦環(huán)境中成長起來的人，都是比較堅(jiān)強(qiáng)、有活力并能取得成功的人；而在舒適安逸環(huán)境中成長起來的人，通常都沒什么出息。在今天．特別是獨(dú)生子女一代的青年教師，結(jié)婚前，父母幾乎解決了一切問題，過著比較安逸的中產(chǎn)階級(jí)的生活。我一直有點(diǎn)杞人憂天，擔(dān)憂這種幸福生活是否會(huì)過分地使人滋生安逸的病毒?因此，我總想呼喚：年輕的你，請從眼前的安逸、享受和懶惰中走出來吧。你享受了跟前，便不能享受將來；你怕吃苦，到頭來吃一輩子的苦。不怕吃苦的人，其實(shí)最多吃半輩子的苦。不!晚年的時(shí)候，回過頭看自己那段奮斗的歲月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那段吃苦的日子。才是人生最有滋味的日子。

　　六、做耐得住寂寞的教師

　　青年教師的成長，大都離不開各級(jí)各類的教育評比。應(yīng)該說，在競賽中錘煉青年教師，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，是好事。辯證法告訴我們，好事也會(huì)帶來壞現(xiàn)象。論文請人捉刀、賽課請人設(shè)計(jì)、通知關(guān)系籠絡(luò)評委的事情，真實(shí)地存在于現(xiàn)實(shí)，并且，這種不公正、不公平將在今后一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)下去。我只想對年輕的你說，請你不要羨慕這種捷徑式的“成功”，“天下沒有免費(fèi)的午餐”，走了這條虛浮之路的人付出的代價(jià)是浮夸和虛腫，患上這種病的人，注定行而不遠(yuǎn)，注定不會(huì)成為腳踏實(shí)地的人的對手。

　　很多走了捷徑的教師，實(shí)際上是踩在了“榮譽(yù)”的高蹺上，看似高了、大了，其實(shí)再也跑不起來了。像游泳．只有靠自己游出水面的人，才是真正會(huì)游泳的人，那些依靠救生圈在水面上“自由”嬉戲的人，身邊實(shí)際上潛藏著巨大的危險(xiǎn)�？孔约旱牧α砍砷L起來的人，才真正能走向成功的輝煌。錢可以給，資金可以借，教育是學(xué)問，是研究，學(xué)問和研究無法借，也無法給。借助外在力量成長的人，沒有屬于自己的真實(shí)高度的人，就像纏繞著樹爬高的藤，一旦樹倒，藤只能摔倒地面，趴在地上。

　　我知道，青年人總急著想開花、結(jié)果，想叫人欣賞其光彩動(dòng)人，那么請與我一起來感悟“農(nóng)夫種樹”的故事吧。農(nóng)夫在地里種下兩粒種子，長出兩棵樹苗。第一棵樹決心長成一棵參天大樹，它拼命從地下吸收養(yǎng)料，儲(chǔ)備起來，滋潤每一枝樹干，盤算著怎樣向上生長。另一棵樹，也拼命地從地下吸取養(yǎng)料，打算早點(diǎn)開花結(jié)果，它做到了，農(nóng)夫很欣賞它，經(jīng)常澆灌它。時(shí)光飛逝，那棵久不開花的大樹，身強(qiáng)體壯，養(yǎng)分充足，結(jié)出了又大又甜的果實(shí)，而那棵過早開花的樹，由于還未成熟便承擔(dān)起開花結(jié)果的任務(wù)，三兩年后，結(jié)出的果，又小又澀，老農(nóng)用斧頭將它砍倒，當(dāng)柴燒了。

　　年輕的老師們，成功是要講究儲(chǔ)備的。真正的成功路遙遠(yuǎn)而艱辛，只有儲(chǔ)備充足，走的路才遠(yuǎn)，勝算的把握才大。如果沒有儲(chǔ)備足夠的饅頭與衣物，或許走到半路，你就會(huì)餓死、凍死。人的成功是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是艱辛的，是一個(gè)人勤奮努力工作，用自己的能力干出一番周圍人認(rèn)可的成績，并獲得大家尊重的過程。誰都天法跳躍“艱辛”。如果你想跳過這個(gè)“艱辛”，你得到的，最多是表面的尊重，背后卻是不屑和鄙夷。用自己的力量成長，既要抗得住教育探索的艱辛，又要耐得住教育研究的寂寞。一個(gè)真正的教師，他會(huì)沉浸在別人以為的寂寞無聊中，樂此不疲，像周國平所說的“豐富的安靜”。在我看來，不管是太空年代，還是新新人類時(shí)代，教育都要拒絕浮躁，都要靜下心來，任何虛浮的行為，只能導(dǎo)致教育的失誤乃至失敗。一個(gè)人的成長必須要耐得住寂寞，學(xué)會(huì)享受寂寞，這樣才能把基礎(chǔ)打好，就像那座能鳥瞰全臺(tái)北的新光摩天大樓，在它落成之前，人們都覺得奇怪，怎么一直在打地基呀。這個(gè)地基整整打了3年，才有了摩天大樓。

　　成長需要忍耐，全世界的人都看得到運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上的榮耀，但是，又有多少人看到了他們背后所付出的、常人難以忍受的艱辛與寂寞呢?

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