第七章

　　校長(zhǎng)小林宗作先生在創(chuàng)辦巴學(xué)園之前，為了了解外國(guó)對(duì)孩子們的教育方法，便出發(fā)到歐洲去了。在那里參觀了各種小學(xué)，訪問(wèn)了許多被譽(yù)為教育家的人。就在這期間，小林先生在巴黎遇見了一位名叫達(dá)爾庫(kù)羅茲的人，他既是位了不起的作曲家，又是位教育家。小林先生了解到，達(dá)爾庫(kù)羅茲先生長(zhǎng)期以來(lái)一直在琢磨這樣一個(gè)問(wèn)題：

　　“怎樣才能教育兒童不用耳朵，而‘用心靈去聽、去感知音樂(lè)’呢？這不是死板板的教育，而是要使兒童感受到生動(dòng)而又活潑的音樂(lè)，……究竟怎樣才能喚起兒童的這種感知能力呢？”

　　最后，他終于在觀察孩子們自由自在的蹦蹦跳跳中來(lái)了靈感，并創(chuàng)作了旋律體操，即“旋律教育法”。于是，小林先生便在巴黎這所達(dá)爾庫(kù)羅茲的學(xué)校里逗留了一年多，并掌握了旋律教育法。說(shuō)起來(lái)話就遠(yuǎn)了，在日本有很多人接受了達(dá)爾庫(kù)羅茲的影響，首先是山耕笮，其次還有現(xiàn)代舞蹈的創(chuàng)始人石井漠，歌舞伎的第二代師祖市川左團(tuán)次，新劇運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者小山內(nèi)薰，舞蹈家伊藤道郎……等等。這些人都是把旋律教育作為一切藝術(shù)的基礎(chǔ)來(lái)向達(dá)爾庫(kù)羅茲學(xué)習(xí)的。不過(guò)，最初嘗試把旋律教育法引進(jìn)小學(xué)教育的，還是小林校長(zhǎng)。

　　“旋律教育是怎么回事呀？”

　　當(dāng)有人提出這個(gè)疑問(wèn)時(shí)，小林校長(zhǎng)總是這樣回答：

　　“旋律教育法是一種游戲，它的目的在于使人體的固有組織更為精巧。它同時(shí)又是一種培養(yǎng)心靈運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的娛樂(lè)活動(dòng)。這種娛樂(lè)活動(dòng)能使身心同時(shí)領(lǐng)會(huì)旋律。實(shí)行旋律教育法，將會(huì)使性格變得和諧而優(yōu)美。這種性格既高尚又堅(jiān)強(qiáng)，正直而又能順從自然的規(guī)律。”

　　小林校長(zhǎng)列舉的優(yōu)點(diǎn)還有很多，這里就不去多談了�？傊�，小豆豆這個(gè)班首先從使身體接受旋律開始訓(xùn)練了。校長(zhǎng)在禮堂的小舞臺(tái)上彈鋼琴。和著鋼琴的節(jié)奏，學(xué)生們從各自喜歡的地點(diǎn)開始走動(dòng)。隨便怎么走都可以，但若與人流相逆的話，就會(huì)與別人相撞，那就不愉快了，因此便自然地沿著同一個(gè)方向走動(dòng)，并形成了一個(gè)圓圈。不過(guò)，也不需要排成一行，只是毫無(wú)拘束的向前走著。但耳朵要注意音樂(lè)的節(jié)奏，如果認(rèn)為是二拍的，邁動(dòng)步伐時(shí)就要象樂(lè)隊(duì)指揮似的用力上下?lián)]舞雙臂打二拍。腳步不要踩得“吧嗒，吧嗒”響，但也不要象跳芭蕾舞那樣豎起腳尖。那么該怎樣走呢？校長(zhǎng)說(shuō)：“身體要放松，全身自然擺動(dòng)，腳尖拖地，就象拉大拇指似的，這樣往前走就可以了。”總之，不管那種姿勢(shì)，最根本的要求是輕松自在，所以每個(gè)學(xué)生的走法都可以按自己的意愿來(lái)決定。如果音樂(lè)的拍節(jié)是三拍子，兩手就立刻改為打三拍的動(dòng)作。步法也要合拍，不能一會(huì)兒快一會(huì)兒慢的。并且兩只手指揮的動(dòng)作最多要到六拍子，這就要求不斷地變換動(dòng)作。比如打四拍時(shí)，那動(dòng)作是：

　　“先向下，繞上來(lái)，然后平行揮動(dòng)，再向上。”

　　這還比較容易，待到五拍時(shí)，動(dòng)作是：

　　“先向下，繞上來(lái)，再向前，向一側(cè)移動(dòng)，然后再向上。”

　　到六拍時(shí)，動(dòng)作就更復(fù)雜了：

　　“先向下，繞上來(lái)，再向前，然后從前繞到胸前，再向一側(cè)移動(dòng)，然后再向上。”

　　所以隨著拍節(jié)的不斷變化，動(dòng)作也就越來(lái)越難。而更難的是，校長(zhǎng)常常一邊彈鋼琴一邊大聲地說(shuō)：

　　“即使鋼琴的曲子變了，你們的動(dòng)作也不要馬上變！”舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，開始大家都按著兩拍的節(jié)奏在走動(dòng)，這時(shí)鋼琴改為三拍了。但即使聽到了三拍的音樂(lè)，還得按兩拍的樣子動(dòng)作。校長(zhǎng)似乎是這樣考慮的：這雖然非常艱難，但正是在這種時(shí)候才能很好地培養(yǎng)孩子們的思想集中能力和堅(jiān)強(qiáng)的自我控制能力。

　　過(guò)了一會(huì)兒，校長(zhǎng)喊了聲：

　　“可以換三拍了！”

　　學(xué)生們都感到很高興，立刻做起三拍的動(dòng)作，但在這個(gè)時(shí)候是不容許猶豫的，要在一眨眼的工夫把剛才兩拍的節(jié)奏忘掉，立即把大腦的命令傳到全身，即指揮筋肉開始按三拍動(dòng)作。然而正當(dāng)腦子里想著趕快跟上三拍的節(jié)奏時(shí)，鋼琴馬上又變?yōu)槲迮牧�。旋律教育法就是這樣進(jìn)行的。剛開始時(shí)，孩子們的手腳都亂了套，一個(gè)個(gè)直嚷：

　　“老師，等一等！等等嘛！”就這樣，一邊嚷一邊哼哼唧唧地作著。而一旦習(xí)慣了之后，心理就特別舒服，有時(shí)自己還能想出各種花樣來(lái)，人人都是興高采烈的。一般都是在人流里各自做著動(dòng)作，但在高興時(shí)也可以和別人并肩行動(dòng)。兩拍的時(shí)候，還可以拉起一只手或閉起眼睛，只是不允許隨便說(shuō)話。

　　媽媽們也偶爾在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)悄悄從外面向里看看。那情景動(dòng)人極了：孩子們都以各自獨(dú)特的表情，輕松自在地?fù)]舞手臂邁動(dòng)雙腿，看上去個(gè)個(gè)都很歡快，而且那蹦蹦跳跳的動(dòng)作和音樂(lè)的拍節(jié)十分諧調(diào)。

　　旋律教育法的第一課就是使兒童的身心都能理解節(jié)奏，而它的整個(gè)出發(fā)點(diǎn)是：幫助精神和肉體的諧調(diào)平衡，只要能喚起想象力，提高創(chuàng)造力，便算達(dá)到了目的。所以小豆豆第一天在校門口問(wèn)媽媽的那句話：

　　“巴學(xué)園，這‘巴’是什么呀？”

　　當(dāng)時(shí)弄不清這“巴”字的含義，現(xiàn)在就能理解校長(zhǎng)先生的用心了。所謂“巴”，就是由黑、白兩個(gè)巴字形組成的圓形圖案，畫在紙上就是這樣的：

　�。òィ�畫不出來(lái)啊。其實(shí)就是中國(guó)太極圖的那個(gè)圖案哦）

　　校長(zhǎng)的目的是，讓孩子們身心兩方面都能得到發(fā)展和諧調(diào)。

　　旋律教育法的種類還有很多，而校長(zhǎng)時(shí)刻放在心上的則是：周圍的大人們?cè)鯓硬拍懿粨p害孩子們天生的素質(zhì)，并使這種素質(zhì)成長(zhǎng)起來(lái)。因此，盡管實(shí)行了這種旋律教育法，校長(zhǎng)仍常常感慨地說(shuō)：

　　“現(xiàn)代教育太依靠文字和語(yǔ)言了，這恐怕會(huì)使兒童們的官能衰退的吧？這些官能包括用心靈去觀賞自然界，諦聽神的細(xì)語(yǔ)和觸發(fā)靈感等等。“看到青蛙跳進(jìn)池塘這種現(xiàn)象的人里，能夠?qū)懗?lsquo;古池塘，青蛙驀跳入，水聲響’這種絕妙佳句的，恐怕只有松尾芭蕉這樣大詩(shī)人一個(gè)人吧？而看到鐵壺蓋被里面的蒸汽頂起來(lái)的人，看到蘋果從樹上往地下掉的人，古今中外恐怕也不止瓦特或牛頓一個(gè)人吧？

　　“世之最可懼者，莫若有目不知其美、有耳不聞其樂(lè)、有心不解其真、既無(wú)感慨亦無(wú)激情……之類也。”

　　校長(zhǎng)本身正是因?yàn)檎J(rèn)定這樣做必然會(huì)產(chǎn)生良好效果，才把旋律教育法引入正式課目的。而小豆豆的想法卻又是一樣，她覺得能象美國(guó)女舞蹈家伊莎德拉·丹簡(jiǎn)那樣光著腳一圈又一圈地又跑又跳，這種課上起來(lái)太好玩了。

　　小豆豆有生以來(lái)第一次去趕廟會(huì)。廟會(huì)地點(diǎn)在洗足池公園有弁天佛的那個(gè)小島上，而洗足池公園就在小豆豆原來(lái)上學(xué)的那所小學(xué)旁邊。小豆豆由爸爸媽媽領(lǐng)著，沿一條昏暗的路向前走去，當(dāng)她忽然覺得眼前一片明亮?xí)r，廟會(huì)到了，場(chǎng)上已經(jīng)亮起各式各樣的電燈。一看到這景象，小豆豆高興極了，探著小腦袋挨個(gè)朝每家小夜店里張望了一番。到處都傳出砰、嘭、吱吱的聲響，飄著各種各樣的香味，眼前盡是些從來(lái)沒有見過(guò)的東西。紅、黃、粉紅色的香荷包。香荷包有貓臉型的，狗頭狀的，還有洋娃娃臉型的，等等。還有棉花糖、鱉甲糖。還有棣棠槍，這是用竹筒做的，把染成帶火紅斑點(diǎn)的棣棠花的白稈芯塞進(jìn)竹筒里，用棍一頂，“砰”地一聲就把里面的稈芯彈出去了。接下來(lái)又看到了在路邊賣藝的叔叔，有的“吞刀”，有的在“吃玻璃”；還有的叔叔在賣一種粉，只見他把粉涂到大海碗邊上，那碗就哼哼地發(fā)出了聲響。還有什么能把錢變走的耍魔術(shù)用的“金環(huán)”啦，日光照片啦，泡在水里的花啦等等，真是五花八門，無(wú)奇不有。

　　一邊東張西望一邊往前走的小豆豆突然“哎呀”一聲站住了。原來(lái)腳下是金黃金黃的小雞仔。一個(gè)小箱子里裝滿了團(tuán)乎乎的小雞仔，正嘰嘰地叫個(gè)不停。

　　“我要！”

　　小豆豆拉住了爸爸媽媽的手。

　　“好嗎？給我買兩只吧？”

　　小雞朝小豆豆抖動(dòng)著小小的尾巴，小尖嘴向上翹起，叫的聲音更大了。

　　“真好玩……”

　　小豆豆說(shuō)著蹲下身去。她在心里說(shuō)：這么可愛的小東西，以前還沒見過(guò)呢！

　　“買兩只吧，啊？”

　　小豆豆仰起臉看著爸爸媽媽。然而出乎意料的是，爸爸媽媽竟拉起小豆豆的手要往前走了。

　　“爸爸媽媽不是說(shuō)要買什么東西送給我嗎？我就要這個(gè)！”

　　媽媽悄聲說(shuō)道：

　　“這小雞仔很快就得死，怪可憐的。不要買了吧！”

　　“為什么？”

　　小豆豆差一點(diǎn)要哭出來(lái)了。為了不讓賣小雞的人聽到，爸爸把小豆豆拉到一邊解釋說(shuō)：

　　“那些小雞仔現(xiàn)在看起來(lái)很可愛，但不好養(yǎng)活，馬上就會(huì)死掉的，小豆子要是哭起來(lái)了，爸爸媽媽可就沒辦法啦！”

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