�。ǘ�）探索音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)新教育指導(dǎo)策略

　　1、拓展幼兒音樂(lè)活動(dòng)時(shí)空

　　我們打破了將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容局限于一兩節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的音樂(lè)教學(xué)形式，將音樂(lè)教學(xué)寓于幼兒的日�；顒�(dòng)中，為幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)新表現(xiàn)拓展了時(shí)空。

　�。�1）在日常生活中創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂(lè)環(huán)境。我們經(jīng)常在晨間活動(dòng)、課間活動(dòng)、自由活動(dòng)中播放一些歡快、跳躍、優(yōu)美、抒情的幼兒喜歡聽(tīng)的音樂(lè)或歌曲。既讓幼兒感到幼兒園是快樂(lè)的樂(lè)園，又激發(fā)幼兒跟隨音樂(lè)自由地歌唱和舞蹈，自由地想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)意境。

　�。�2）布置豐富多彩的活動(dòng)區(qū)域。我們創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)區(qū)、表演區(qū)、小舞臺(tái)等活動(dòng)區(qū)角，并在區(qū)角內(nèi)提供了錄音機(jī)、磁帶、頭飾、小鋼琴等成品材料；竹塊、飲料瓶、空木盒、小藥品、縐紋紙等半成品材料。引導(dǎo)幼兒利用半成品材料制作打擊樂(lè)器和道具，讓幼兒在活動(dòng)中自由感知和體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣，并用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)新活動(dòng)，從而使幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

　　（3）在節(jié)日慶祝和家園同樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒和老師一起構(gòu)思活動(dòng)內(nèi)容，并讓幼兒自己編導(dǎo)，自已組織進(jìn)行表演等。這樣，老師給予幼兒自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間，充分發(fā)揮幼兒的主體地位和創(chuàng)造潛能。

　　2、創(chuàng)設(shè)有趣的音樂(lè)活動(dòng)情境

　　為了激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)新思維的火花，我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情景。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)富有新意的問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒多角度、多方面地展開(kāi)聯(lián)想，讓其自主探索，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師有意識(shí)地加入一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們從不同角度去思考。在幼兒嘗試探究過(guò)程中讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，嘗到探索成功的甜頭，以維護(hù)這種探究創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。如在欣賞《搖籃曲》中，老師先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)感受“你感覺(jué)怎么樣？在夢(mèng)里你們見(jiàn)到了什么？”然后請(qǐng)幼兒閉上眼睛欣賞，每聽(tīng)完一次讓幼兒將感受說(shuō)出來(lái)，有的幼兒說(shuō)：“我看見(jiàn)媽媽抱著我，在月亮上飛啊飛。”有的幼兒說(shuō)：“我做了個(gè)美妙的夢(mèng)，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果屋……”。這樣，由于幼兒是帶著問(wèn)題去欣賞的，在欣賞的過(guò)程中，他們就會(huì)展開(kāi)想象的翅膀自由地進(jìn)行一些奇妙的想法。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)聲、態(tài)情境。利用多媒體的立體聲像效果，為幼兒營(yíng)造一種充滿情感，如臨其境的音樂(lè)氛圍，以喚起幼兒內(nèi)心強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，幫助幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的火花。如舞蹈《大海》，老師利用電腦制作了動(dòng)態(tài)的“海底世界”，各式各樣的海底動(dòng)物在水里遨游，自由舞蹈，千姿百態(tài)。同時(shí)，配上歡快活潑的音樂(lè)，讓幼兒感覺(jué)到大海就在他們身邊。于是，他們也情不自禁地用千姿百態(tài)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們的內(nèi)心情感和對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲情境。利用生動(dòng)有趣的音樂(lè)游戲，激發(fā)他們廣泛而又強(qiáng)烈的好奇心，促使他們展開(kāi)想象的翅膀，無(wú)拘無(wú)束地從事自已在音樂(lè)游戲中的各種創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：在大班音樂(lè)游戲《小猴摘桃》中，老師讓幼兒感知了音樂(lè)以后，并提供頭具、桃樹(shù)、桃子、獨(dú)木橋等道具，引導(dǎo)自己創(chuàng)設(shè)摘桃的情節(jié)及動(dòng)作。游戲中幼兒輕松愉快地隨音樂(lè)各自扮演著小猴子，有的小猴在蹦蹦跳跳地走路、有的搔著頭過(guò)獨(dú)木橋、有的快樂(lè)地爬樹(shù)，還有的認(rèn)真地摘桃子等等。

　　3、利用好奇心引導(dǎo)幼兒探索。

　　我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用幼兒的好奇心來(lái)激發(fā)幼兒探索的興趣，使之成為創(chuàng)新思維的源泉。如在進(jìn)行“打擊樂(lè)”教學(xué)活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各式各樣的樂(lè)器十分感興趣。他們?nèi)滩蛔『闷嫘倪@里摸摸那里敲敲，注意力完全在樂(lè)器上。這時(shí)老師便滿足幼兒的好奇心，去掉枯燥的講解，活動(dòng)一開(kāi)始就放手讓幼兒自由地去感覺(jué)觸摸各種樂(lè)器，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中自己探索這些樂(lè)器的特點(diǎn)和用法。當(dāng)幼兒遇到困難、提出問(wèn)題時(shí)，老師就鼓勵(lì)他們互相幫助解決問(wèn)題。這樣，班上的幼兒不僅每次都積極參與“打擊樂(lè)”活動(dòng)，而且對(duì)活動(dòng)內(nèi)容也掌握得很好。這一舉動(dòng)，不但很好地保護(hù)了幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒積極探索，還為幼兒的下一次創(chuàng)新實(shí)踐提供了參與的動(dòng)力，形成了初步的創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、多管齊下激發(fā)幼兒想象力

　　在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們注意引導(dǎo)激發(fā)幼兒的音樂(lè)想象能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)，使之全身心地融入音樂(lè)中，與之共歡慶，同傷感，從而讓幼兒在體會(huì)理解的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造。我們一是通過(guò)外出參觀、音樂(lè)欣賞、多媒體展示等各種途徑，讓幼兒接觸周?chē)�的生活環(huán)境，了解一些貼近幼兒生活實(shí)際的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，如我們通過(guò)戶(hù)外散步，引導(dǎo)幼兒觀察春風(fēng)吹拂柳枝發(fā)出的沙沙聲音；小雨滴嗒嘀嗒的響聲；以及工地上各種機(jī)器的歡叫聲，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)欣賞了解一些音樂(lè)知識(shí)和舞蹈語(yǔ)匯。為幼兒進(jìn)一步發(fā)揮想象如自創(chuàng)節(jié)奏、自編歌詞、舞蹈等儲(chǔ)存表象，打下鋪墊；二是鼓勵(lì)幼兒多想、大膽地想，留有一定的時(shí)間和空間給孩子獨(dú)自去感受樂(lè)曲，去想象，去判斷，讓幼兒不受老師的影響發(fā)揮想象，自由地體會(huì)曲子所表達(dá)的意思以及描述的意境；三是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)表達(dá)自己的想象和意見(jiàn)，大膽說(shuō)出自己的想法。

　　5、充分調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　在音樂(lè)活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸摸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多處感官，調(diào)動(dòng)幼兒情感、思維、想象、動(dòng)作、語(yǔ)言等多渠道參與，反復(fù)品味，啟發(fā)聯(lián)想，促進(jìn)求異性思維的發(fā)展。如：音樂(lè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)、觀察圖片、發(fā)揮想象、思考問(wèn)題、說(shuō)出感受、創(chuàng)編動(dòng)作、畫(huà)出音樂(lè)意境等，讓幼兒在這些音樂(lè)操作活動(dòng)中嘗到創(chuàng)新的樂(lè)趣。如老師在讓大班幼兒欣賞《大海和小溪》的時(shí)候，由于這首樂(lè)曲是用鋼琴和豎琴演奏，整首樂(lè)曲旋律親切，優(yōu)美，富有歌唱性，像潺潺流水在流動(dòng)，很有詩(shī)意。目的是通過(guò)欣賞使幼兒能感受并區(qū)別兩種不同的音樂(lè)情緒，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，理解大海的“洶涌澎湃”和小溪的“柔和舒展”兩種音樂(lè)情緒有一定的難度。這時(shí)，老師就引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)旋律圖譜的方法來(lái)理解；通過(guò)聽(tīng)和畫(huà)，有的幼兒把“洶涌澎湃”畫(huà)成一群大魚(yú)，有的畫(huà)成翻滾的波浪等；幼兒有的把“柔和舒展”畫(huà)成飄動(dòng)的水草，有的畫(huà)成可愛(ài)的小魚(yú)等等。每一個(gè)音符，每一條旋律，每一句歌詞在孩子們的手中變成了看得見(jiàn)、有內(nèi)容的畫(huà)面。不僅提高了幼兒的音樂(lè)感受力，而且能讓幼兒借助繪畫(huà)的翅膀飛翔，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們的繪畫(huà)作品越來(lái)越具有個(gè)性化。

　　6、巧用激勵(lì)機(jī)制，讓幼兒體驗(yàn)成功的愉悅

　　為了激發(fā)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)新興趣、信心和勇氣，我們常常采用激勵(lì)機(jī)制，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。一是言語(yǔ)激勵(lì)。當(dāng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獨(dú)立地完成了一次創(chuàng)新行為后，老師積極的鼓勵(lì)：你真聰明，你的舞蹈動(dòng)作編得真好看“、你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子”等鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新行為；二是動(dòng)作激勵(lì)。對(duì)幼兒每個(gè)創(chuàng)新行為，教師都給以親切的微笑并用動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)，如：拍拍肩、親親臉、拉拉手等；三是實(shí)物激勵(lì)。發(fā)給有創(chuàng)新行為的幼兒一朵小紅花、一件小紀(jì)念品或其它的獎(jiǎng)品等以示鼓勵(lì)；四是特權(quán)激勵(lì)。讓某個(gè)幼兒在全體小朋友面前展示他的創(chuàng)新表現(xiàn)，讓幼兒的成功感得到體驗(yàn)。教師的激勵(lì)給予幼兒繼續(xù)探究、創(chuàng)造和表現(xiàn)的信心和機(jī)會(huì)，鞏固幼兒的創(chuàng)新行為，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)造、敢表現(xiàn)，進(jìn)而促使幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

　�。ㄈ�）選擇音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法

　　為了促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展，在音樂(lè)教育活動(dòng)中，我們根據(jù)教學(xué)需要，主要采取了以下一些教學(xué)方法。

　　1、興趣法：是指教師創(chuàng)設(shè)豐富的音樂(lè)環(huán)境和生動(dòng)有趣的活動(dòng)情景，并采用游戲化、生活化、趣味化等形式，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)幼兒創(chuàng)新欲望的一種教學(xué)方法。如在欣賞歌曲“小樹(shù)葉”時(shí)，老師先讓幼兒看動(dòng)畫(huà)錄相，引導(dǎo)幼兒觀察美麗的秋天，美麗的樹(shù)葉，接著讓幼兒欣賞優(yōu)美的《小樹(shù)葉》音樂(lè)，然后，老師和幼兒玩游戲。讓幼兒扮成一片片的小樹(shù)葉，教師扮演“秋風(fēng)”，“秋風(fēng)”一吹，“樹(shù)葉”就到處飄呀飄，當(dāng)“秋風(fēng)”停時(shí)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，我這片小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)媽媽后飄到了哪里？此時(shí)幼兒興趣濃厚，思維活躍，有的說(shuō)：我飄到了小河邊，有的說(shuō)：我飄到了山溝里，還有的說(shuō)：我飄到了天空中等等。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看