2.觀察法

　　實施教育，觀察先行。觀察是教育研究的重要手段，尤其適用于幼兒的研究。此方法作為本課題的主要研究方法，意在日常教育活動之中，通過教育實踐活動，教師借助感官、借助攝象機、錄音機等現(xiàn)代化設備對自然狀態(tài)下發(fā)生的現(xiàn)象和幼兒行為有目的、有計劃地進行連續(xù)的考察、記錄分析，從中獲取資料。

　　3.行動研究法

　　行動研究法是把行動和研究相結(jié)合，按計劃，一步步行動，以達到對某個目標的系統(tǒng)的研究。同時，在這個系統(tǒng)的研究過程中，研究者可以發(fā)揮一定程度的靈活性，以解決實踐中問題為目標，以教師對實踐活動的反思為中介的循環(huán)遞進的教學模式。

　　4.自然實驗法

　　自然實驗法是在被試的自然的生活活動環(huán)境中，通過控制或改變部分條件來進行的。其特點是比較自然、主動，它兼有生活的自然性和實驗的科學性、精確性，這種方法逐漸應用于個性及品德研究領域，成為個性心理研究的一個主要方法。

　�。ㄋ模┱n題研究步驟：

　　1.準備階段：2001年9月----2002年3月。選擇確定實驗課題，探討和制定實驗方案，取得上級管理部門的支持，加強理論學習。做好實驗班和對比班的基礎調(diào)查工作（個性差異情況等），制定實驗記錄表格和記錄方法。此階段即實驗的摸底階段。

　　2.實驗階段：2002年4月----2002年12月。對課題進行驗證，即使做好實驗記錄，收集好資料，做到學期一小結(jié)，學期一論文。根據(jù)實驗出現(xiàn)的新問題，及時修改實驗方法，使實驗順利進行。此階段即是構建隔代教育優(yōu)化過程，促進幼兒個性和諧發(fā)展階段。

　　3.總結(jié)階段：2003年1月----2003年4月。這一階段對實驗工作進行總結(jié)。根據(jù)研究課題和實驗中收集的大量事實和數(shù)據(jù)做好實驗的驗證、總結(jié)。撰寫論文、總結(jié)報告等。此階段即是總結(jié)、推廣隔代教育優(yōu)化方法階段。

　　四．研究工作的資料準備情況

　　1.經(jīng)查閱文獻資料表明，國內(nèi)外有相關課題的研究。上海浦東新區(qū)浦電幼兒園和嶗山東路幼兒園，99年承擔了《上海市學校尊老敬老教育》課題中的子課題《幼兒園尊老敬老實驗》。

　　2.全國第二屆幼兒家庭教育研討會上，上海幼兒教育研究會會長高志方曾談過《祖輩在孫輩教育中的地位和作用》。

　　3.2001年《學前教育研究》第3期刊登了李晴霞的《試論幼兒教育中的隔代教養(yǎng)問題》一文。

　　4.1999年第10期《家庭教育》刊有陶冶的《如何善待老人》一文。

　　5.1998年第7期《幼兒教育》刊有在榮的《隔代親利弊談》一文。

　　6.2000年第7期《幼兒教育》中刊有姚加麗的《隔代教育對幼兒個性發(fā)展的負面影響》、王京力的《正確對待“隔代親”現(xiàn)象》、程玲的《藏起一半愛----談隔代教育藝術》3篇文章。

　　7.人民教育出版社的《學前兒童發(fā)展與教育科學研究方法》。

　　六．課題實施和完成條件的論證等情況

　　1.本園具有優(yōu)越的研究環(huán)境

　　我園為浙江省示范性幼兒園，有充足的教育經(jīng)費和一流的教育環(huán)境，為全市幼兒園中唯一一所市教育科學研究實驗基地，并在“科研興園”方面取得過可喜的成績，是全市幼兒教育科研的領頭羊。

　　2.具有一支強干的研究隊伍

　　課題研究成員學歷均在大專以上，具有豐富的科研經(jīng)驗，各成員條件好，有足夠的能力承擔此課題的實驗和研究。

　　3.具有與本課題相關的研究成果，具有獨特的手段

　　與本課題相關的市級課題《幼兒心理健康檔案的建立與教學策略的實踐與探討》，及在2001年9月立項的《家園合作的新途徑》課題已被浙江省學前教育學會確定為省級課題，并已取得階段性成果。

　　4.本課題負責人具有本科學歷，并已修完全部研究生課程。曾多次承擔省市、縣級課題的研究，均獲一致好評，是我市教育科研的佼佼者。

　　5.課題組人員分工

　　組長：王悅娟本科幼教高級

　　教師副園長

　　組員：馬歡良大專幼教一級教師中班班主任

　　組員：王菊心大專幼教高級教師小班教研組長

　　組員：蔡秋美大專幼教高級教師大班教研組長

　　組員：沈向大專幼教高級教師中班班主任

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