二、培養(yǎng)幼兒的能力，體驗成功的樂趣。

　　1、在日常生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。對于幼兒的點滴進(jìn)步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己“我能做好”、“我做的很棒”。

　　2、鼓勵幼兒大膽活動，體驗成功的喜悅。如在一次體育活動中，XX小朋友由于體質(zhì)差、能力弱等原因，在單腳跳躍活動中畏縮不前，難以完成活動。為了讓他體驗成功，在每次的活動中，老師有意識地降低難度，讓他先嘗試雙腳跳躍，逐漸樹立起他的自信心。

　　3、應(yīng)相信幼兒有解決問題的能力。放手讓幼兒在活動中獨立的完成任務(wù)，在出現(xiàn)問題時，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務(wù)。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強(qiáng)的自信心。

　　三、促進(jìn)幼兒自我肯定，培養(yǎng)自信心。

　　1、培養(yǎng)耐挫精神和教給補(bǔ)償辦法。在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。如有的幼兒遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點以獲得自信。成人要教育幼兒看到自己和他人各有長處，爭取做到以己之長，克己之短，當(dāng)自己獲得成功時要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時也不自卑。

　　2、幫助幼兒發(fā)揚自己的長處，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)自信心。

　　每個幼兒都有自己獨特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域里活動時是非常投入，非常自信的。老師應(yīng)了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展。如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動，老師要及時地表揚肯定他的這些做法，讓他感覺到自己的可愛之處，從而促進(jìn)其自我肯定，增強(qiáng)自信心�，F(xiàn)階段，幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒由于不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨，缺乏自信。因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他，關(guān)心和愛護(hù)他們。

　　四、巧用妙法，培養(yǎng)自信。

　　孩子一般長到兩歲以后，動作語言都有了一定程度的發(fā)展，自我意識萌芽。這時，孩子往往會表現(xiàn)出非

　　常強(qiáng)烈的獨立意識和自主的愿望，什么都要自己來，雖然常常不自量力，但這種“我自己”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時做為老師的我們，就要巧用妙法，幫助孩子樹立自信心。

　　1.心理暗示法

　　當(dāng)孩子對某件事缺乏信心，有為難情緒時，我們總會對他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時我們也經(jīng)常對他們進(jìn)行肯定，在這種長期的積極的暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。但是過高的評價也會使孩子的虛榮心有所增長，有時更不容易面對失敗。這是我們應(yīng)該注意的。

　　3、獨立完成法

　　有時，我們放手讓孩子獨立完成一些事，比如插圖、計算操作活動、穿鞋等等。如果孩子自己做了，無論結(jié)果怎樣，我們都給予鼓勵，使他們感受到經(jīng)過自己努力而取得成功的樂趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨自做事的信心，從而更加樂于自己獨立去做事。

　　4、示范法

　　幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛模仿成人的行為，因此，當(dāng)有些事情孩子不會做或做不好時，不要責(zé)備他們。老師可通過示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們增強(qiáng)自信，敢于嘗試。

　　5、讓孩子自己選擇法

　　允許孩子做出簡單的選擇，比如對他說：“你喜歡穿白襪子還是帶條紋的襪子？”“今天課間餐你想吃蘋果還是吃香蕉？”當(dāng)沒有選擇余地的事情出現(xiàn)時，應(yīng)該堅持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會對他必須做的事有信心。比如對他說：“你還可以玩十分鐘。”

　　四、教師、家長共同努力，做好家園聯(lián)系工作。

　　家長在培養(yǎng)幼兒自信心的方面也起著重要作用。教師要向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，取得家長的認(rèn)同及配合，結(jié)合家長反饋的信息共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。家長要懂得尊重和信任幼兒，要結(jié)合實際水平提出要求，不能操之過急，期望過高，以致挫傷孩子的自尊心和自信心。

　　心理學(xué)家貝爾納說“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮”。自信心的教育是一項復(fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識自信心對人的成長的重要，保護(hù)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。

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