來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-06 11:15:35
一、“家鄉(xiāng)的水果”主題來源
一天,方彬的爸爸拿來了很大一袋子李子來送給老師吃,小朋友圍著老師七嘴八舌地說開了。方彬說:“我們家還有杏子樹,還有桃子樹,杏子樹很高的。”厲夢婷說:“我們家也有李子樹,也有桃子樹。”“我們家有枇杷樹”。“我們家有櫻桃樹”……,孩子們的議論讓我意識(shí)到這是一個(gè)極好的活動(dòng)內(nèi)容——家鄉(xiāng)的水果。為了開展這一主題活動(dòng),我們也進(jìn)行了一些調(diào)查,我們班29名幼兒,有28名幼兒家中或親威家種有果樹,大部分幼兒都有摘果子的親身經(jīng)歷,對(duì)果樹也有一個(gè)基本的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn);家中種的果樹種類有李子、杏子、枇杷、桃子、櫻桃,還有西瓜和葡萄等,另外,5~6月份,正是這些水果成熟豐收的時(shí)候,也為我們開展主題活動(dòng)提供了有利條件。我們將從幼兒的實(shí)際和興趣出發(fā),從中提取具有教育價(jià)值的內(nèi)容,把握幼兒發(fā)展層次的差異,通過多種形式,多種途徑的交互作用,以達(dá)到幼兒自主參與,自發(fā)生成,在其自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上向更高一階段發(fā)展,促使“家鄉(xiāng)的水果”主題活動(dòng)的順利開展。
二、“家鄉(xiāng)的水果”預(yù)設(shè)主題活動(dòng)目標(biāo)
1、利用周圍環(huán)境,通過開展各類活動(dòng)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的各種水果,了解水果的生長過程及外形特征,激發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng),熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、學(xué)習(xí)多途徑收集有效信息,樂于與同伴交流。
三、主題思考網(wǎng)絡(luò)
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)區(qū)
1、科學(xué)區(qū)
�。�1)在自然角里擺放本地常見的水果、干果,如李子、杏子、白果、西瓜等。
�。�2)收集各種水果核,分別放入塑料盒子或盤子里,再自制標(biāo)簽插在其中。
2、美工區(qū)
(1)提供各色橡皮泥制作水果。
�。�2)提供各種水果核,進(jìn)行粘貼造型。
(3)提供各種廢舊紙盒、包裝紙,供幼兒剪剪、貼貼、畫畫,包裝水果。
3、閱讀區(qū)
張貼各種水果的掛圖,供幼兒互相出謎、猜謎。
�。ǘ〾︼�
1、張貼幼兒摘水果的照片。
2、舉辦“畫水果”作品展覽。
五、主題實(shí)施
活動(dòng)一:摘李子和杏子
(一)預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、感受李子和杏子的基本特征,探索判別水果成熟的基本方法。
2、感受摘果子的樂趣,體驗(yàn)合作的快樂。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1、事先與附近種有這兩種水果的家長聯(lián)系,選擇幾棵低矮的便于幼兒觀察,采摘的果樹。
2、請(qǐng)家長事先向孩子介紹判別李子和杏子成熟的方法。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過程與活動(dòng)實(shí)錄
1、談話
�。�1)討論外出時(shí)路上要注意的事項(xiàng)和自我保護(hù)的方法;
�。�2)果子摘下來不能馬上吃,要洗洗再吃。
2、摘桃子和杏子
幼:老師,你看這個(gè)杏子是熟的。
師:你怎么知道的?
幼:黃黃的,軟軟的就是熟的。
幼:李子紅紅的才是熟的,才好吃。
幼:青的是酸的,牙齒都要酸完了。
師:杏子和李子有什么不同呢?
幼:李子是圓的,杏子是有點(diǎn)扁的。
幼:顏色不一樣。
幼:這個(gè)李子不好吃了,里面有蟲子了,你看有洞了,里面肯定有蟲子。
幼:老師,那邊的樹上有很多杏子,你快來看。
我走過去,可不是樹上掛滿了黃黃的杏子,看起來真誘人,可是這棵杏子樹卻很高,人根本夠不到的。
我說:“要怎么才能摘到杏子呢?”
吳藝楠說:“拿根棍子來敲。”
方彬說:“這樣,杏子掉下來要爛的,老師,我有辦法的,找一塊很大很大的布,叫小朋友在下面接住,你拿一根棍子去敲杏子,杏子就會(huì)掉下來,落在這塊布上了,這樣杏子就不會(huì)掉爛的。”
泮棟楨說:“老師,我也有一個(gè)辦法,拿一個(gè)網(wǎng)兜就可以了,我爸爸是這么摘杏子的。”
邵杭奕說:“拿一個(gè)梯子爬上去摘。”
燦燦說:“要是小猴子在就好了,它來幫我們摘。”
我說:“你們想的這些辦法都很好,我們還是請(qǐng)方彬的爸爸來幫忙吧。”于是我請(qǐng)來了家長來幫忙,家長拿來了很大一塊布,有拿來了很長一根棍子,我和孩子們用手拉著布接在樹下,那位家長就用棍子來敲杏子,杏子一個(gè)個(gè)從樹上掉下來,孩子們看得可興奮了:“杏子下來了,杏子下來了。”“下杏子雨了。”
3、整理回幼兒園。
4、請(qǐng)幼兒大膽說說摘李子和杏子的感受。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)反思
外出活動(dòng)總能提起幼兒的興趣和熱情,李子和杏子這兩種水果在萬市是非常常見的水果,幾乎家家都有,這從家長的反饋表中也得到了證實(shí),我們班的大部分孩子都有摘杏子、李子的經(jīng)驗(yàn),他們知道怎么樣的杏子是熟的,怎么樣的李子是熟的,是可以吃的。他們在與同伴之間的交流中將這些經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給了對(duì)方,使另外的孩子也獲得了感性的知識(shí)。
那棵高的杏子樹并不是我們預(yù)設(shè)的內(nèi)容,只是孩子們在活動(dòng)中無意間發(fā)現(xiàn)的,但是他們似乎對(duì)從高的樹上摘杏子更感興趣,所以當(dāng)摘不到杏子時(shí),孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),想出了各種辦法,當(dāng)杏子從高高的杏子樹上落下來的時(shí)候,孩子們表現(xiàn)的異常興奮,“下杏子雨了。”在回來的路上孩子們還在不停地回味著,“老師,今天我想的辦法好不好?”“老師,我又想了一個(gè)辦法,拿一個(gè)皮槍把它打下來。”……
針對(duì)孩子們在如何才能從高的杏子樹上摘來杏子所表現(xiàn)的積極性,我們又生成了語言創(chuàng)編活動(dòng)《高高的杏子樹》。
另外,我們將摘來的杏子和李子洗干凈,開設(shè)了品嘗區(qū),供幼兒自由品嘗(注:杏子和李子有成熟的,也有不成熟的。)讓孩子們在實(shí)物品嘗中,在互相交流中,獲得更多的感性經(jīng)驗(yàn)。
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