合作表現(xiàn)：白沙地

　　活動過程簡述：

　　幼兒對白沙地的喜愛激發(fā)了把白沙地留在中一班的想法，教師結合大墻的園舍圖，給予幼兒合作表現(xiàn)的機會。經(jīng)過討論，大家接受了用泡沫制作白沙的方案。

　　反思：

　　這次的操作活動，明顯的感覺幼兒的合作意識加強了，在制作白沙時與同伴相互的比較、協(xié)調(diào)。如程瀾就告訴雨非和傅榕要用指甲來掰碎，越細越好。天天和馬一銘則被同伴指出，做的白沙顆粒太大了，會粘不牢的。此外，由于白沙地的環(huán)境比較簡單，幼兒的方位感較強，大多能明確指出中心鵝卵石的位置和木頭小路的位置。

　　活動五：幼兒園舍園

　　一、墻上到底是什么？

　　·激發(fā)觀察畫面興趣

　　·明確圖中大致方位、布局

　　·發(fā)現(xiàn)缺少的部分，產(chǎn)生補充的愿望

　　二、分組寫生：幼兒園里我最喜歡的東西

　　·選擇你想去的地方，背上自己的畫板，我們出發(fā)了！（引導幼兒在繪畫前明確目的。）

　　·分組進行繪畫寫生。告訴幼兒寫生就是邊看邊畫，看一眼畫一筆，把一樣東西畫下來。

　　反思：

　　有了先前的寫生基礎，孩子們的目的性加強了，知道自己今天要畫什么。

　　可是，在活動過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然之前要求孩子邊看邊畫，但孩子們往往憑自己的想象或隨意觀看后匆忙繪畫，沒有寫生的習慣；而且這次的園舍寫生范圍較大，幼兒容易受環(huán)境的干擾，影響他們的觀察與專注寫生。有必要通過教師的引導，讓孩子明確如何寫生，如何將觀察與繪畫相結合，并適當縮小觀察的范圍。

　　第二次表現(xiàn)：內(nèi)容——我喜愛的大型玩具

　　一、激發(fā)興趣，引導方法

　　·出示教師示范的作品：線描畫《白沙地上的木頭玩具》

　�。ㄒ龑в變河^察線條與輪廓，啟發(fā)幼兒嘗試寫生的方法：邊看邊畫，把你看到的都畫下來，組成一個完整的事物；細部刻畫，鏈條、繩索、木紋的表現(xiàn)。）

　　·說說“我最喜歡玩幼兒園的哪個大型玩具”。

　　二、組織分工：

　　幼兒分頭選擇自己喜愛的大型玩具進行實地寫生。

　　三、將幼兒作品剪貼，豐富園舍圖。

　　反思：教師有意識地增加開始時出示范例的過程，范例的出現(xiàn)并不是要求幼兒模仿，而是告訴孩子寫生的基本方法，讓他們了解如何觀察玩具的結構，再如何一步步地仔細刻畫下來，學會了這些觀察和表現(xiàn)的方法對于孩子來說是終身受益的。因此，這次表現(xiàn)中，孩子的觀察細致多了，能描畫出玩具的一些細節(jié)來，如秋千的圓環(huán)，大型玩具的幾根柱子等；陳敏奇還畫了三個方向的“醫(yī)生亭”，安恬還把自己添畫到畫面中，孩子們種種豐富的表現(xiàn)出乎我們的意料，看來，及時幫助幼兒了解寫生的方法還是很有必要的。

　　活動六：我們班的新朋友

　　一、看看同伴中有什么變化。

　　二、新生自我介紹

　　（五位新生由于有過小班的生活經(jīng)驗，情緒比較穩(wěn)定。能在集體面前大膽地介紹自己的名字和愛好。但面對陌生環(huán)境，仍顯得較為拘謹。）

　　三、討論：

　　怎樣幫助新朋友？你想為新朋友做些什么事情？（孩子大多能用熱情的態(tài)度去接納新朋友，他們提到了：幫他們搬小椅子，玩具借給他們玩，告訴他們自己的名字等方法。）

　　反思：

　　·幼兒對新朋友有了一定的了解，也產(chǎn)生了幫助新朋友的意識，在今后的活動中，教師要繼續(xù)關注孩子之間的互動交往，幫助新生盡快融入到新的集體中來。

　　·幼兒對向朋友介紹自己的名字比較感興趣，教師可以此為教育機會，增強自我意識。可考慮結合環(huán)境布置，制作幼兒的“我的名片”。

　　·可以通過文學作品和藝術表現(xiàn)形式來引導幼兒進一步感受和體驗同伴間相互關心的友誼。

　　制作我的名片:

　　反思：

　　提供富有童趣的各色卡紙底版、廢舊圖書、小粘紙等材料，引導幼兒用自己獨特的審美眼光，用剪、貼、畫等方法來裝飾自己的名片。無論從操作興趣和作品感覺來看，都取得了不錯的效果。幼兒從中體會到了成功感和愉悅感。尤其是當教師把他們的作品懸掛在教室中，更是大大激發(fā)了幼兒的自信心。此外，掛綴選擇用竹夾，可以在以后的活動中展示和陳列孩子的手工作品，美觀又實用。

　　構建幼兒園

　　一天，在建構區(qū)，遠遠對瀾瀾說：“我想搭個幼兒園。”于是，邵子煒等一些男孩子都表示同意，看到孩子們勁頭十足的樣子，我們老師進一步引導幼兒先訂下一個建造幼兒園的計劃：幼兒園里有些什么？你想用什么材料來造幼兒園的各個部分？孩子們展開了討論——

　　平平：我想用樹枝一層一層地疊起來做房子，門可以開的。我要準備許多許多樹葉，要400根。（平平很認真地說，她計劃好了材料的“數(shù)量”）

　　洋洋：我要搭大型玩具，用積木。

　　達達：用麥當勞玩具做房子，因為它能一層層疊起來。

　　天天：我想出用石頭做房子。（師：怎么做？）圍起來！用顏料涂上顏色！

　　宙宙：用大木頭積木搭路和房子。哦，我還想用紙折房子。

　　其其：我用樹葉做。

　　凡凡：可樹葉做太軟了呀，窗戶用樹葉做好了。（他抓住了樹葉的特征去考慮）

　　小亮點：用沙子做房子里的樓梯吧�。ㄟ@個主意不錯，他考慮到細節(jié)部分了）

　　安然：用月餅盒疊，三層樓房高。（他發(fā)現(xiàn)教室外有許多月餅盒，忽然想到）

　　凡凡：大草坪用樹葉做好了！（他一直在考慮樹葉的問題，又不舍得放棄這個材料，總算想了這個不錯的辦法）

　　星星：我想用橡皮泥造個游泳池。

　　奇奇、傅榕：我也想用橡皮泥�。ㄖ邪嗪⒆油ǔＳ�“跟隨”的現(xiàn)象）

　　瓏瓏：大型玩具用小積木搭。

　　童童：那我用橡皮泥搭大型玩具好了。（想出不同的材料）

　　王羽哲：房子用彩色小積木搭，顏色比較漂亮。（他考慮到了材料的色澤）

　　遠遠、亮亮、康康：用小長方形的彩色積木搭大型玩具，可好玩呢�。ㄟ@個“小團體”共同想出來的主意）

　　艾倫：我想用木頭積木搭房子，能搭得很大的。（他考慮了材料的大�。�

　　聞聞：我用木頭積木搭房子和教室。

　　多多：我覺得塑料積木顏色很好看，這個搭房子好了。

　　恬然：我會用橡皮泥做房子。（恬恬最近比較喜歡橡皮泥游戲）

　　埕埕：用木頭積木搭房子。

　　反思:

　　看得出孩子們能根據(jù)自己的喜好，甚至根據(jù)材料的特性來計劃建造幼兒園，并且能大膽提出自己的建議，主動性還不錯。不過，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子由于缺乏多種材料建構的經(jīng)驗，總是局限在積木材料，因為他們覺得只有積木才能搭漂亮的房子。所以孩子們很容易受“小團體”的影響，無法發(fā)散自己的想法。

　　接下來，我們老師將有意識地提供各種各樣的材料，如月餅盒、石頭、管子、紙盒等廢舊材料，啟發(fā)幼兒利用這些材料去完成他們的計劃，在搭建的過程中孩子們勢必會遇到許多困難，他們將克服困難，積累經(jīng)驗，最終大膽表現(xiàn)，進而獲得成功感，把主題引向高潮。

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