合作表現(xiàn)：白沙地

　　活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)述：

　　幼兒對(duì)白沙地的喜愛(ài)激發(fā)了把白沙地留在中一班的想法，教師結(jié)合大墻的園舍圖，給予幼兒合作表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)討論，大家接受了用泡沫制作白沙的方案。

　　反思：

　　這次的操作活動(dòng)，明顯的感覺(jué)幼兒的合作意識(shí)加強(qiáng)了，在制作白沙時(shí)與同伴相互的比較、協(xié)調(diào)。如程瀾就告訴雨非和傅榕要用指甲來(lái)掰碎，越細(xì)越好。天天和馬一銘則被同伴指出，做的白沙顆粒太大了，會(huì)粘不牢的。此外，由于白沙地的環(huán)境比較簡(jiǎn)單，幼兒的方位感較強(qiáng)，大多能明確指出中心鵝卵石的位置和木頭小路的位置。

　　活動(dòng)五：幼兒園舍園

　　一、墻上到底是什么？

　　·激發(fā)觀察畫(huà)面興趣

　　·明確圖中大致方位、布局

　　·發(fā)現(xiàn)缺少的部分，產(chǎn)生補(bǔ)充的愿望

　　二、分組寫(xiě)生：幼兒園里我最喜歡的東西

　　·選擇你想去的地方，背上自己的畫(huà)板，我們出發(fā)了�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒在繪畫(huà)前明確目的。）

　　·分組進(jìn)行繪畫(huà)寫(xiě)生。告訴幼兒寫(xiě)生就是邊看邊畫(huà)，看一眼畫(huà)一筆，把一樣?xùn)|西畫(huà)下來(lái)。

　　反思：

　　有了先前的寫(xiě)生基礎(chǔ)，孩子們的目的性加強(qiáng)了，知道自己今天要畫(huà)什么。

　　可是，在活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然之前要求孩子邊看邊畫(huà)，但孩子們往往憑自己的想象或隨意觀看后匆忙繪畫(huà)，沒(méi)有寫(xiě)生的習(xí)慣；而且這次的園舍寫(xiě)生范圍較大，幼兒容易受環(huán)境的干擾，影響他們的觀察與專注寫(xiě)生。有必要通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓孩子明確如何寫(xiě)生，如何將觀察與繪畫(huà)相結(jié)合，并適當(dāng)縮小觀察的范圍。

　　第二次表現(xiàn)：內(nèi)容——我喜愛(ài)的大型玩具

　　一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)方法

　　·出示教師示范的作品：線描畫(huà)《白沙地上的木頭玩具》

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察線條與輪廓，啟發(fā)幼兒嘗試寫(xiě)生的方法：邊看邊畫(huà)，把你看到的都畫(huà)下來(lái)，組成一個(gè)完整的事物；細(xì)部刻畫(huà)，鏈條、繩索、木紋的表現(xiàn)。）

　　·說(shuō)說(shuō)“我最喜歡玩幼兒園的哪個(gè)大型玩具”。

　　二、組織分工：

　　幼兒分頭選擇自己喜愛(ài)的大型玩具進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生。

　　三、將幼兒作品剪貼，豐富園舍圖。

　　反思：教師有意識(shí)地增加開(kāi)始時(shí)出示范例的過(guò)程，范例的出現(xiàn)并不是要求幼兒模仿，而是告訴孩子寫(xiě)生的基本方法，讓他們了解如何觀察玩具的結(jié)構(gòu)，再如何一步步地仔細(xì)刻畫(huà)下來(lái)，學(xué)會(huì)了這些觀察和表現(xiàn)的方法對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是終身受益的。因此，這次表現(xiàn)中，孩子的觀察細(xì)致多了，能描畫(huà)出玩具的一些細(xì)節(jié)來(lái)，如秋千的圓環(huán)，大型玩具的幾根柱子等；陳敏奇還畫(huà)了三個(gè)方向的“醫(yī)生亭”，安恬還把自己添畫(huà)到畫(huà)面中，孩子們種種豐富的表現(xiàn)出乎我們的意料，看來(lái)，及時(shí)幫助幼兒了解寫(xiě)生的方法還是很有必要的。

　　活動(dòng)六：我們班的新朋友

　　一、看看同伴中有什么變化。

　　二、新生自我介紹

　�。ㄎ逦恍律�由于有過(guò)小班的生活經(jīng)驗(yàn)，情緒比較穩(wěn)定。能在集體面前大膽地介紹自己的名字和愛(ài)好。但面對(duì)陌生環(huán)境，仍顯得較為拘謹(jǐn)。）

　　三、討論：

　　怎樣幫助新朋友？你想為新朋友做些什么事情？（孩子大多能用熱情的態(tài)度去接納新朋友，他們提到了：幫他們搬小椅子，玩具借給他們玩，告訴他們自己的名字等方法。）

　　反思：

　　·幼兒對(duì)新朋友有了一定的了解，也產(chǎn)生了幫助新朋友的意識(shí)，在今后的活動(dòng)中，教師要繼續(xù)關(guān)注孩子之間的互動(dòng)交往，幫助新生盡快融入到新的集體中來(lái)。

　　·幼兒對(duì)向朋友介紹自己的名字比較感興趣，教師可以此為教育機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自我意識(shí)�？煽紤]結(jié)合環(huán)境布置，制作幼兒的“我的名片”。

　　·可以通過(guò)文學(xué)作品和藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受和體驗(yàn)同伴間相互關(guān)心的友誼。

　　制作我的名片:

　　反思：

　　提供富有童趣的各色卡紙底版、廢舊圖書(shū)、小粘紙等材料，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的審美眼光，用剪、貼、畫(huà)等方法來(lái)裝飾自己的名片。無(wú)論從操作興趣和作品感覺(jué)來(lái)看，都取得了不錯(cuò)的效果。幼兒從中體會(huì)到了成功感和愉悅感。尤其是當(dāng)教師把他們的作品懸掛在教室中，更是大大激發(fā)了幼兒的自信心。此外，掛綴選擇用竹夾，可以在以后的活動(dòng)中展示和陳列孩子的手工作品，美觀又實(shí)用。

　　構(gòu)建幼兒園

　　一天，在建構(gòu)區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)對(duì)瀾瀾說(shuō)：“我想搭個(gè)幼兒園。”于是，邵子煒等一些男孩子都表示同意，看到孩子們勁頭十足的樣子，我們老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒先訂下一個(gè)建造幼兒園的計(jì)劃：幼兒園里有些什么？你想用什么材料來(lái)造幼兒園的各個(gè)部分？孩子們展開(kāi)了討論——

　　平平：我想用樹(shù)枝一層一層地疊起來(lái)做房子，門(mén)可以開(kāi)的。我要準(zhǔn)備許多許多樹(shù)葉，要400根。（平平很認(rèn)真地說(shuō)，她計(jì)劃好了材料的“數(shù)量”）

　　洋洋：我要搭大型玩具，用積木。

　　達(dá)達(dá)：用麥當(dāng)勞玩具做房子，因?yàn)樗�能一層層疊起來(lái)。

　　天天：我想出用石頭做房子。（師：怎么做？）圍起來(lái)！用顏料涂上顏色！

　　宙宙：用大木頭積木搭路和房子。哦，我還想用紙折房子。

　　其其：我用樹(shù)葉做。

　　凡凡：可樹(shù)葉做太軟了呀，窗戶用樹(shù)葉做好了。（他抓住了樹(shù)葉的特征去考慮）

　　小亮點(diǎn)：用沙子做房子里的樓梯吧�。ㄟ@個(gè)主意不錯(cuò)，他考慮到細(xì)節(jié)部分了）

　　安然：用月餅盒疊，三層樓房高。（他發(fā)現(xiàn)教室外有許多月餅盒，忽然想到）

　　凡凡：大草坪用樹(shù)葉做好了�。ㄋ�一直在考慮樹(shù)葉的問(wèn)題，又不舍得放棄這個(gè)材料，總算想了這個(gè)不錯(cuò)的辦法）

　　星星：我想用橡皮泥造個(gè)游泳池。

　　奇奇、傅榕：我也想用橡皮泥！（中班孩子通常有“跟隨”的現(xiàn)象）

　　瓏瓏：大型玩具用小積木搭。

　　童童：那我用橡皮泥搭大型玩具好了。（想出不同的材料）

　　王羽哲：房子用彩色小積木搭，顏色比較漂亮。（他考慮到了材料的色澤）

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)、亮亮、康康：用小長(zhǎng)方形的彩色積木搭大型玩具，可好玩呢�。ㄟ@個(gè)“小團(tuán)體”共同想出來(lái)的主意）

　　艾倫：我想用木頭積木搭房子，能搭得很大的。（他考慮了材料的大�。�

　　聞聞：我用木頭積木搭房子和教室。

　　多多：我覺(jué)得塑料積木顏色很好看，這個(gè)搭房子好了。

　　恬然：我會(huì)用橡皮泥做房子。（恬恬最近比較喜歡橡皮泥游戲）

　　埕埕：用木頭積木搭房子。

　　反思:

　　看得出孩子們能根據(jù)自己的喜好，甚至根據(jù)材料的特性來(lái)計(jì)劃建造幼兒園，并且能大膽提出自己的建議，主動(dòng)性還不錯(cuò)。不過(guò)，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子由于缺乏多種材料建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，總是局限在積木材料，因?yàn)樗麄冇X(jué)得只有積木才能搭漂亮的房子。所以孩子們很容易受“小團(tuán)體”的影響，無(wú)法發(fā)散自己的想法。

　　接下來(lái)，我們老師將有意識(shí)地提供各種各樣的材料，如月餅盒、石頭、管子、紙盒等廢舊材料，啟發(fā)幼兒利用這些材料去完成他們的計(jì)劃，在搭建的過(guò)程中孩子們勢(shì)必會(huì)遇到許多困難，他們將克服困難，積累經(jīng)驗(yàn)，最終大膽表現(xiàn)，進(jìn)而獲得成功感，把主題引向高潮。

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