新生報到的第一天，眼看小朋友們都陸續(xù)來齊了，可是，小純還沒進(jìn)教室。我向教室門外張望，發(fā)現(xiàn)小純和爸爸一直在教室外徘徊。只見小純的爸爸用寬大的臂膀緊緊地抱著女兒，眉頭微鎖，雙眼充滿著依依不舍之情。小純也對爸爸表現(xiàn)出無比的依戀，臉蛋上掛著兩行還未被吹干的淚痕，眼睛直直地盯著爸爸的脖子，雙手緊緊地抓著爸爸的衣領(lǐng)，頭靠在爸爸的右肩，小臉和爸爸的臉貼在一起。但父女倆之間卻沒有多少言語上的交流。

　　我走近他們，對小純張開手臂說：“小純，爸爸還要上班，教師抱你好嗎？小朋友們在教室里等你一起玩呢！”聽到我的話，小純生怕爸爸要逃走似的，把爸爸抱得更緊了，眉頭緊鎖，不停地?fù)u頭，眼淚嘩嘩地流了出來。小純的爸爸也緊緊地抱著女兒，絲毫沒有放手的意思。

　　3歲左右的幼兒第一次離開朝夕相處的家長，心理上產(chǎn)生焦慮情緒是很正常的。但很顯然，小純?nèi)雸@對她的爸爸同樣是一個“難關(guān)”�？吹贸�，他對女兒是否能融入集體充滿著擔(dān)憂，雖然他沒有在女兒面前把自己的想法表達(dá)出來，但他的肢體語言和臉部表情早已把內(nèi)心的焦慮和擔(dān)憂告訴了女兒。

　　為了讓小純和爸爸熟悉幼兒園，我先帶著小純和父親在幼兒園里四處參觀、并陪小純玩，以消除她對新環(huán)境的陌生感。接著我向小純爸爸詳細(xì)介紹了幼兒園一日生活的安排和幼兒園的辦學(xué)理念，并告訴他在幼兒面前要控制自己的情感，告訴幼兒幼兒園是個好玩的地方，可以游泳、溜冰、做游戲，能學(xué)到很多本領(lǐng)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言讓幼兒理解上寄宿制幼兒園的原因，周末會接她回家。送走小純的爸爸后，我用情境表演法通過大帶小的活動，讓小純感受與同伴、教師一起游戲的快樂和溫暖。

　　經(jīng)過一段時間的了解我發(fā)現(xiàn)，小純性格較內(nèi)向，不愿意與同伴交往，喜歡獨(dú)處，在他人和集體面前不愿意表達(dá)自己的想法，碰到困難容易產(chǎn)生緊張焦慮情緒，好哭泣。針對小純的情況，我準(zhǔn)備對她進(jìn)行“個案跟蹤”，幫助她喜歡上幼兒園，愿意向他人表達(dá)自己的想法，在集體中有自己的好朋友。

　　調(diào)整交往伙伴

　　三個月后，每逢周一來園，雖然小純依然有哭鬧現(xiàn)象，但教師稍加安慰她就能安靜下來，不過基本是一個人坐在椅子上，滿臉憂郁。沒有固定的小朋友和她玩，她和同伴也基本沒有主動交流。

　　鏡頭一：自由活動的時間到了，只見小純抱著爸爸買的心愛的玩具，一個人呆呆地坐在自己的椅子上，臉上沒有絲毫表情，一言不發(fā)。我叫來了班中最開朗的小君，對他說：“小純沒有朋友，一個人很孤單，你能做她的朋友嗎？”小君一口就答應(yīng)了。我?guī)е�小君和新玩具走到小純面前，蹲下身子介紹道：“小純，小君很想和你成為好朋友，和你一起玩玩具，你愿意嗎？”小純點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，她們玩了起來。

　　小君在同齡幼兒中確實(shí)算得上很會交往，她見小純不會玩，就說：“我來教你！”于是，小君玩給小純看。接著，輪到小純玩。畢竟還是小班幼兒，社會性交往能力的發(fā)展是有限的，小純沒玩了一會，小君就把玩具搶了過去說：“不對，不是這樣玩的。”隨后自顧自己地玩了起來，越玩越開心，把自己的“好朋友”撇在了一邊。小純則在一旁像觀眾一樣靜靜地看著。過了一會兒，看小君沒有搭理她，就又坐回了自己的座位，抱起自己的玩具，繼續(xù)保持沉默。

　　鏡頭二：今天班中來了一個新小朋友小樂，由于剛到新環(huán)境，情緒極不穩(wěn)定，時�？摁[不止。可過了一會兒，卻聽不到小樂的尖叫了。我一看，原來小純和小樂正肩靠肩同看一本書呢！小純時不時地和小樂輕輕地交流著什么，臉上綻開了進(jìn)幼兒園以來從未看到過的笑容，而小樂也似乎忘了一分鐘前哭鬧的情景，安靜地看起了書。

　　教師為了幫助內(nèi)向的幼兒變得合群，慣常鼓勵他（她）與表現(xiàn)積極、活潑的幼兒玩耍，認(rèn)為活潑的幼兒能夠影響內(nèi)向的幼兒并讓他們也活潑起來。從小純和小君和小樂的交往情況看，我發(fā)現(xiàn)，內(nèi)向的幼兒與活潑好動的幼兒一起玩，反而會因差異過大而形成更大的壓力，活潑的幼兒往往過于主動、高高在上，讓內(nèi)向、被動的幼兒更加壓抑。如果主動的一方流露出不滿意時，更會加深了另一方的自卑感。因此，小純需要的是性格相似、彼此有共同語言的伙伴，而并不需要只會命令她、幫助她的“朋友”。意識到這點(diǎn)后，我采取了新的策略：鼓勵小純和內(nèi)向、年齡偏小的幼兒一起玩，為她創(chuàng)造一個寬松的沒有壓力的甚至能讓她發(fā)揮主動性的環(huán)境；給予小純充分的適應(yīng)時間和空間，細(xì)致地觀察、挖掘她的長處，創(chuàng)造條件使她得到表現(xiàn)的機(jī)會；經(jīng)常以商量的語氣、信任的目光、平等的心態(tài)與小純溝通，做她的好朋友。

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