環(huán)保意識(shí)在幼兒園的啟蒙

　　樹立熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)兒童的基本要求。我們通過科學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中的環(huán)境要素和環(huán)境問題，由淺到深地組織環(huán)保教育，從我做起，從身邊的小事做起，啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)。現(xiàn)將工作中的幾點(diǎn)嘗試與大家分享。

　　一、利用身邊資源進(jìn)行環(huán)保啟蒙

　　為了解我班幼兒的環(huán)保態(tài)度和行為，我們以書面問卷的形式，圍繞環(huán)保知識(shí)、環(huán)保行為習(xí)慣、環(huán)保情感三方面，進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)垃圾應(yīng)該怎樣處理并不了解，對(duì)惡劣天氣與環(huán)保之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)比較模糊……根據(jù)調(diào)查結(jié)果，以近來發(fā)生在我們身邊的重大環(huán)境事件，如印尼海嘯、汶川地震、青海的泥石流等為切人點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解環(huán)境保護(hù)

　　與自然災(zāi)害的關(guān)系。利用幼兒園及周邊環(huán)境資源讓幼兒了解風(fēng)、雨、空氣、水對(duì)人類的重要性。如親子活動(dòng)“相機(jī)中的世界”，喚起幼兒對(duì)美好大自然、對(duì)生活的熱愛，并將愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木、不亂扔垃圾等列人幼兒的行為規(guī)范中。

　　二、多種途徑進(jìn)行環(huán)保啟蒙

　　有趣的科學(xué)活動(dòng)能有效激發(fā)幼兒的探索興趣和積極主動(dòng)性。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)“有趣的再生紙”活動(dòng)中，當(dāng)老師把廢紙用打碎機(jī)打成紙漿時(shí)，幼兒不約而同地驚叫起來：“變了!變了!像粥一樣，是魔術(shù)吧!”幼兒并不知道為什么會(huì)變，到底要做什么，興趣～下子被激發(fā)起來。這時(shí)，老師神秘地說：“老師并不會(huì)變魔術(shù)，秘密在這里……”在這次科學(xué)探索活動(dòng)中，幼兒在濃厚的探索興趣的推動(dòng)下，積極主動(dòng)地投入到實(shí)驗(yàn)和操作活動(dòng)之中。

　　開展主題環(huán)�；顒�(dòng)“有趣天氣變變變”活動(dòng)，我們通過科學(xué)游戲、美術(shù)制作、參觀訪問、面對(duì)面談話、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行低碳生活、熱愛自然、環(huán)保意識(shí)的教育，使幼兒懂得保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。開展節(jié)約用紙的教育，通過觀看紙的制作過程的視頻，使幼兒初步了解紙是用什么制作的、紙的用途，知道浪費(fèi)紙張就等于亂砍樹木，給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮奈：Γ�例如帶來沙塵暴、霧霾等惡劣天氣。同時(shí)，我們還帶幼兒進(jìn)行“有趣的再生紙”的科學(xué)活動(dòng)，幼兒經(jīng)過動(dòng)手制作，用廢舊紙張制作出再生紙，知道紙張可以再次利用，使幼兒體驗(yàn)到節(jié)約用紙和保護(hù)樹木的重要性。

　　三、攜手家長(zhǎng)共同啟蒙

　　家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，幼兒與家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與行為對(duì)幼兒的影響顯而易見。為使家園教育一致，我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家園宣傳欄、家長(zhǎng)問卷等形式，請(qǐng)家長(zhǎng)參與小實(shí)驗(yàn)，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。通過向家長(zhǎng)開放課題匯報(bào)活動(dòng)——“天空也會(huì)哭嗎”，讓家長(zhǎng)和孩子參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中，在想一想、試一試、做一做中，家長(zhǎng)和幼兒學(xué)會(huì)了思考、嘗試、合作、分享。

　　在活動(dòng)中，教師要尊重和接納每一個(gè)幼兒的愿望和興趣，使幼兒產(chǎn)生探索的欲望。在寬松的環(huán)境中，幼兒會(huì)根據(jù)自己對(duì)事物的真實(shí)感受作出驗(yàn)證、回答和解釋。因此，在幼兒的回答與教師預(yù)想的結(jié)果不同時(shí)，教師要尊重并努力尋求幼兒的真實(shí)認(rèn)識(shí)及其來源，支持和鼓勵(lì)幼兒的探究。環(huán)保教育實(shí)施過程中，幼兒的環(huán)保意識(shí)有了提高，行為習(xí)慣、情感態(tài)度也有了明顯的發(fā)展。

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