農(nóng)村幼兒心理教育初探

　　隨著綜合國力不斷增強(qiáng)，人民生活水平逐步提高，國家對幼兒教育的投入持續(xù)增加，農(nóng)村幼兒入園率逐步攀升，但是農(nóng)村幼兒教育具有與城鎮(zhèn)幼教工作不同的特點(diǎn)，尤其是農(nóng)村幼兒心理教育要引起幼教工作者的高度重視。下面我以黃梅縣大河鎮(zhèn)第一中心幼兒園的工作實(shí)踐為例，對農(nóng)村幼兒心理教育工作進(jìn)行一些初淺探討。

　　一、基本情況

　　黃梅縣大河鎮(zhèn)第一中心幼兒園創(chuàng)辦于2010年9月，現(xiàn)設(shè)有6個(gè)班級，其中小班1個(gè)、中班2個(gè)、大班3個(gè)，現(xiàn)有幼兒286名，其中男生190人、女生96人。學(xué)生主要來源于大河鎮(zhèn)的16個(gè)村，其中山區(qū)村幼兒179人、平原村幼兒107人，由家長接送的幼兒202人、家長包車接送的幼兒84人，留守幼兒189人、非留守幼兒97人。幼兒及其家庭普遍具有以下特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┯變杭彝ソ�(jīng)濟(jì)收入普遍偏低

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年底，我園山區(qū)村幼兒家庭年人均純收入為3847元，平原村幼兒家庭年人均純收入為4659元。農(nóng)村幼兒家庭年人均純收入只有黃梅縣城鎮(zhèn)幼兒家庭年人均純收入的一半左右，山區(qū)村幼兒家庭普遍比較貧困。據(jù)了解，絕大部分幼兒除了一日三餐的基本飲食能夠得到保證外，很少喝牛奶，吃到餅干等零食，與城鎮(zhèn)幼兒挑食者多、厭食者眾的特點(diǎn)形成鮮明對比。農(nóng)村幼兒往往對一顆糖果、一塊餅干、一瓶酸奶、一個(gè)水果非常珍惜，不愿意把自己的東西與同伴分享，更容易為這些東西發(fā)生爭搶。

　�。ǘ�）幼兒監(jiān)護(hù)人受教育程度低

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，286名幼兒日常固定監(jiān)護(hù)人中文盲人數(shù)為159人，小學(xué)文化83人，初中文化44人。文盲率達(dá)到55.7%，占全園幼兒家庭的一半以上，監(jiān)護(hù)人除了按農(nóng)村傳統(tǒng)的幼兒教育方法教導(dǎo)幼兒外，還要從事繁重的體力勞動(dòng)，很難形成家園互動(dòng)，共同引導(dǎo)、教育幼兒的氛圍。同時(shí)由于自身知識(shí)的局限性，監(jiān)護(hù)人對幼師提出了更多教孩子讀書識(shí)字的要求，對幼兒心理教育的重要性基本沒有認(rèn)識(shí)，農(nóng)村幼師承擔(dān)的幼兒心理教育工作任務(wù)更重。

　　（三）幼兒入園路程普遍較遠(yuǎn)

　　幼兒分布在大河鎮(zhèn)的16個(gè)村，居住分散，離幼兒園普遍較遠(yuǎn)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，由家長接送的幼兒入園單程時(shí)間平均為半個(gè)小時(shí)左右，家長包車接送的幼兒從出發(fā)至入園平均時(shí)間為一個(gè)小時(shí)左右。比黃梅縣城鎮(zhèn)幼兒的入園行程增加了一至四倍，在相同的情況下，農(nóng)村幼兒需要提前將近一個(gè)小時(shí)起床才保證準(zhǔn)時(shí)入園學(xué)習(xí)，比城鎮(zhèn)幼兒的求學(xué)路更加漫長和辛苦。

　　根據(jù)園內(nèi)山區(qū)村幼兒多、父母常年在外打工的留守幼兒多、入園路程遠(yuǎn)的特點(diǎn)，考慮特殊的家庭環(huán)境、父母常年不在身邊、親情缺失對幼兒心理的影響，我們對農(nóng)村幼兒給予特殊的呵護(hù)，有針對性地開展幼兒心理教育，進(jìn)行了一些有益的嘗試，收到了較好的效果。

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