幼兒孤僻的分析與思考

　　【內(nèi)容摘要】：在人們的常識(shí)里，似乎孤獨(dú)與幼兒無(wú)緣，其實(shí)不然，兒童也會(huì)患孤獨(dú)癥。孤獨(dú)癥是以同外界接觸障礙為主要特征的精神病。孤獨(dú)的孩子性格內(nèi)向，孤僻，不善于與同年齡的伙伴交往，從表面看上去老實(shí)、聽(tīng)話、不惹是生非，也經(jīng)常得到父母的肯定甚至贊賞。但是，他們內(nèi)心卻是多疑、敏感、任性、畏首畏尾、懦弱的。

　　幼兒時(shí)期的孤獨(dú)是幼兒全面發(fā)展的障礙，教師要為這些幼兒營(yíng)造輕松的環(huán)境，培養(yǎng)他們交往的能力，幫助孤僻的幼兒走向陽(yáng)光。

　　【關(guān)鍵詞】：害怕;孤僻;給予;愛(ài)心;交往

　　在幼兒園里，幾乎每個(gè)班都有一兩個(gè)甚至更多這樣的孩子：整天喜歡一個(gè)人獨(dú)坐，不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)活動(dòng)，也不愿意和別人交往，對(duì)教師和同伴有一種本能的抵觸情緒……幼兒性格不健全，必將影響其心理的健康發(fā)展。如何關(guān)愛(ài)這些缺少朋友、性格孤僻的孩子，幫助他們克服心理障礙和恢復(fù)活潑爛漫的天性，值得幼兒教師關(guān)注。

　　為了使孩子克服孤僻性格，首先要分析造成孩子孤僻的原因：

　　害怕心理。由于害怕別人，孩子就會(huì)保持孤獨(dú)狀態(tài)，逃避社會(huì)。孩子可能和別人的孩子相互接觸過(guò)，結(jié)果卻產(chǎn)生了消極影響和精神上的痛苦。如挨了打，玩具被別人搶去了等，孩子的心靈受到了刺激，變得十分敏感，于是極力躲避他人。孩子的結(jié)論是：同別人在一起還不如自己一個(gè)人痛快、舒適。受到過(guò)嘲弄、欺負(fù)而感到困窘的孩子往往過(guò)分敏感，不信任他人。

　　社會(huì)能力低。有些孩子不會(huì)與別人一起交往，社會(huì)交往常識(shí)和技能缺乏。孩子不知道見(jiàn)人打招呼，說(shuō)請(qǐng)求、感謝、致歉的話，不知道輪流、分享、秩序、獎(jiǎng)懲這些基本規(guī)則。不知何時(shí)給予、接受，結(jié)果也沒(méi)有學(xué)會(huì)交朋友和保持朋友的方法，也不能順利融于社會(huì)，只好使自己變得孤獨(dú)了。

　　父母對(duì)其孩子的拒絕。一些家長(zhǎng)生怕自己的孩子被帶壞，怕影響孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的伙伴要求過(guò)高，例如，比自己孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子才允許上門等等。這就會(huì)暗示孩子的朋友的好壞，久而久之，會(huì)造成孩子的朋友減少，孩子交往的機(jī)會(huì)減少，會(huì)變得越來(lái)越孤僻。

　　不良的家庭氛圍。有的家庭父母經(jīng)常吵架、分居甚至導(dǎo)致離婚，使孩子不能得到正常的父母之愛(ài);有的家長(zhǎng)不控制自己，脾氣暴躁，經(jīng)常粗暴地埋怨、嘮叨、訓(xùn)斥、打罵或不理不睬、故意疏遠(yuǎn)孩子;有的家長(zhǎng)怕孩子磕著碰著、怕被人欺負(fù),怕闖禍,經(jīng)常把孩子關(guān)在家里,隔斷了幼兒與同伴的正常交往.諸如此類,天長(zhǎng)日久,幼兒的自尊心受到傷害,逐漸產(chǎn)生自卑心理,他們對(duì)生活失掉信心,情緒沮喪,性格孤僻,嚴(yán)重的甚至?xí)�出現(xiàn)心理偏移,從而產(chǎn)生自閉癥.

　　分析出了造成孩子孤僻的諸多原因之后，緊接著就是要思考怎么樣才能讓孩子從孤僻走向陽(yáng)光。幼兒園工作的主要任務(wù)就是：在保證幼兒安全的前提下促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。《綱要》中要求幼兒園必須在重視幼兒身體健康的同時(shí)，高度重視幼兒的心理健康。作為一名啟蒙者，我們必須高度認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康的重要性。

　　首先,家長(zhǎng)和教師對(duì)待他們的態(tài)度應(yīng)該是和善,親切的,使孩子得到愛(ài)的溫暖,消除他們的不安全感.孤獨(dú)的孩子多半膽子小,性情比較懦弱,家長(zhǎng)總是以你怎么這么笨,這點(diǎn)小事都做不好.之類的話刺激他們,這會(huì)加重孩子的不安全感和孤獨(dú)感,不利于矯正他們孤獨(dú)的性格，幼兒孤僻的性格也就這樣在家中形成了。因此，為了幫助孩子走出“自我”，我們應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，以鼓勵(lì)他們大膽探索正面誘導(dǎo)為主,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,和諧的心理環(huán)境。家園攜手：一是讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孤僻、不合群會(huì)影響孩子的心理健康，必須引起重視;二是與家長(zhǎng)共探育兒經(jīng)驗(yàn)，改變不科學(xué)的育兒方式，給孩子一個(gè)和睦、民主的家庭;三是要求家長(zhǎng)不要過(guò)分寵愛(ài)孩子，要多帶孩子走出家門，支持他們與人交往，這樣才有利于激發(fā)孩子的進(jìn)取精神，讓孩子形成“合群”的心理。

　　第二，幫助提高,指導(dǎo)孩子交往，并給予其自由選擇玩伴的權(quán)利.孩子愿意和同伴一起玩,但又常常不會(huì)與同伴玩,孩子在玩耍中會(huì)與同伴發(fā)生矛盾和爭(zhēng)吵,為此,教師和家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子交往的技能,懂得在交往中要尊重別人,要和同伴一起分享,合作.要遵守集體規(guī)則,要感知,理解別人的情感,能站在別人的角度想一想,關(guān)心,同情他人,使自己也得到伙伴的歡迎和接納.

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