兒童畫在幼兒個(gè)案觀察中的作用

　　提起兒童繪畫，人們一定情不自禁地聯(lián)想起了兒童美術(shù)活動(dòng)中的幼兒美術(shù)技能、美術(shù)審美的發(fā)展。然而，卻忽視了兒童畫——作為一種幼兒內(nèi)心世界宣泄與表達(dá)的工具，它對(duì)于幼兒的個(gè)案觀察有著不可磨滅的作用。一張畫紙，其實(shí)代表了幼兒的內(nèi)心世界與氛圍，任何有無(wú)主題的繪畫活動(dòng)，幼兒都會(huì)在美術(shù)作品中，通過(guò)繪畫的前后順序、形象的大小、用色、布局比例、細(xì)部處理等等各種手法傾注自己內(nèi)心的想法、需要與愿望，而且很多的繪畫細(xì)節(jié)往往能暴露出很多問(wèn)題。

　　案例一：惠惠是個(gè)性格有些內(nèi)向的孩子，但是在幼兒園的生活中她并不是沒(méi)有好朋友的。比如，她很喜歡和菁菁聊天，一起做游戲，一起看書。根據(jù)老師的常規(guī)觀察，似乎惠惠的社會(huì)性發(fā)展并沒(méi)有什么問(wèn)題。然而，在一次無(wú)主題的繪畫活動(dòng)中，惠惠在向老師上交的幾副繪畫作品中，都是同一個(gè)主題——自己與小動(dòng)物(小兔、小烏龜、小鴨子)一起做游戲，而且玩得特別高興。在幼兒的繪畫活動(dòng)中，以動(dòng)物為游戲同伴的繪畫作品，可以間接反映出，幼兒內(nèi)心的孤獨(dú)體驗(yàn)以及對(duì)于同伴交往的渴望。

　　案例二：澤澤的媽媽雖然在平時(shí)對(duì)待澤澤很嚴(yán)厲，甚至動(dòng)輒拳打腳踢。但是總的來(lái)說(shuō)澤澤的家庭看起來(lái)還是比較和諧的，無(wú)論是日常談話，還是其他生活活動(dòng)，澤澤并沒(méi)有表現(xiàn)出任何的對(duì)母親的不滿情緒。然而在一次《我的媽媽》繪畫活動(dòng)中，澤澤畫上了自己的爸爸，本次繪畫的主題是“我的媽媽”，澤澤卻毫不猶豫地畫上了自己的爸爸，反映出他的內(nèi)心對(duì)爸爸的愛(ài)，而對(duì)媽媽的“不畫”，可以反映出他害怕、逃避與報(bào)復(fù)媽媽的心理，以及母子關(guān)系的冷漠與疏遠(yuǎn)。

　　表面的快樂(lè)，并不能代表惠惠內(nèi)心真正的快樂(lè)，一些看似游戲的同伴，卻不能真正讓惠惠體驗(yàn)到同伴交往的歸屬感。家庭表面的和諧，也不能代表澤澤內(nèi)心對(duì)母親的親近，并不能掩飾假和諧下對(duì)幼兒的傷害。如果僅憑常規(guī)的個(gè)案觀察方法——與家長(zhǎng)談，看幼兒的表面行為，我們則永遠(yuǎn)無(wú)法察覺(jué)幼兒內(nèi)心最真實(shí)的想法、需要與愿望。因此，兒童繪畫，向我們打開(kāi)了幼兒心靈的另一扇窗戶。我們教師要有敏感發(fā)現(xiàn)的心，打破常規(guī)下的了解幼兒的方法、途徑。及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫作品中的信息，真正了解幼兒的想法、需要與愿望，拓寬更多個(gè)案觀察幼兒的思路，做好每個(gè)孩子的個(gè)案觀察，更好地促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。

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