玩水的輔助材料具有更強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，這取決于隱含在玩水游戲中的課程目標(biāo)。比如，想要幼兒獲得沉浮概念，那么就會(huì)投放各種能夠沉下去浮起來(lái)的材料，為引發(fā)認(rèn)知沖突，可投放會(huì)沉的小東西和不會(huì)沉的大東西；如果要讓幼兒了解水的滲透性，那么就會(huì)投放各種材質(zhì)的紙張和布料，讓幼兒看其滲水和防水的差異性；如果要讓幼兒掌握空氣壓力對(duì)水的推動(dòng)力，那么就會(huì)投放能夠通過(guò)空氣擠壓推動(dòng)水流速度的容器等；如果要讓幼兒獲得水流動(dòng)力原理，那么可能就會(huì)設(shè)計(jì)水流帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置……凡此種種都證明，玩水能讓幼兒通過(guò)了解水的特性獲得它與其他物體的關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

　　玩沙和玩水是兩種活動(dòng)，沙池和水池也是分開(kāi)設(shè)置的，沙池是固定的，水池則有固定和不固定之分，根據(jù)不同的玩水需要，玩水地點(diǎn)具有一定的靈活性，有時(shí)可以在盥洗室進(jìn)行。但是，沙池一定要靠近水源，以便幼兒用水玩沙，用沙玩水，進(jìn)行干沙與濕沙的比較和濾沙與濾水的轉(zhuǎn)換，從而獲得多種發(fā)現(xiàn)。干沙還具有與水同樣的流動(dòng)性特點(diǎn)，在用各種量杯進(jìn)行容積、守恒等探索時(shí)，干沙和水可以互相替代。

　　總之，沙和水對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種經(jīng)濟(jì)而又簡(jiǎn)單的教學(xué)材料，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種具有多樣性探索可能的綜合性游戲材料，正因?yàn)槠洳牧虾?jiǎn)單、可配合任何輔助材料，所以探索價(jià)值大，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)多，幼兒園應(yīng)當(dāng)特別重視這個(gè)區(qū)域的活動(dòng)組織。

　　4．種植飼養(yǎng)區(qū)

　　種植飼養(yǎng)區(qū)是幼兒增長(zhǎng)自然常識(shí)、認(rèn)識(shí)生命變化的活動(dòng)區(qū)域，可分為室內(nèi)自然角和室外種植飼養(yǎng)園地，主要是提供常見(jiàn)的易養(yǎng)易種的動(dòng)植物，讓幼兒在種植、采摘、喂養(yǎng)、照料等直接體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，理解生命循環(huán)的特點(diǎn)和價(jià)值。在這里，幼兒作用的客觀對(duì)象具有動(dòng)態(tài)性和變化性，因此互動(dòng)性更強(qiáng)，探索與發(fā)現(xiàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣更濃。

　　因?yàn)樯�命離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水，所以室內(nèi)自然角一般都設(shè)置在窗臺(tái)和靠窗的木架、桌面上，且采用盆栽盆養(yǎng)的方式，易于幼兒觀察和照料。室內(nèi)自然角如何才能吸引幼兒每天光顧，這與所選擇的動(dòng)植物的變化性、動(dòng)態(tài)性和可觀察性有關(guān)。就變化性而言，要讓幼兒感受到植物變化的速度，比如種子從發(fā)芽到長(zhǎng)大，天天在長(zhǎng)、日日在變。就動(dòng)態(tài)性而言，要讓幼兒直接觀察到動(dòng)物的動(dòng)態(tài)特征，比如魚(yú)兒在游，蠶寶寶在吃桑葉。就可觀察性而言，要使環(huán)境創(chuàng)設(shè)方便幼兒觀察，一方面可讓幼兒與這些動(dòng)植物近距離接觸，另一方面栽養(yǎng)這些動(dòng)植物的盆器要透明。那些僅僅用于觀賞的盆景是不能起到這種作用的，所以好的自然角應(yīng)生氣盎然。

　　戶(hù)外的種植飼養(yǎng)則要根據(jù)園內(nèi)環(huán)境來(lái)安排，有條件的幼兒園可開(kāi)辟集中的小農(nóng)場(chǎng)，不具備條件的幼兒園可用大缸、大木箱等容器裝土栽種，分散放置于園內(nèi)不同的地方。一般戶(hù)外種植以季節(jié)性的農(nóng)作物為主，如各種蔬菜、玉米等。在戶(hù)外種植中，幼兒參與播種、拔草、澆水，在對(duì)收獲的期盼中觀察植物生長(zhǎng)的規(guī)律，在收獲果實(shí)的興奮中增加了對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。至于戶(hù)外飼養(yǎng)的動(dòng)物選擇，城市幼兒園要在尊重城市衛(wèi)生規(guī)范的前提下進(jìn)行。

　　動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化需要一個(gè)過(guò)程，幼兒的觀察和照料也是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，需要幼兒具有堅(jiān)持性。所以，種植飼養(yǎng)區(qū)的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的樂(lè)趣、親近自然的情感、珍愛(ài)生命的意識(shí)，而且使幼兒初步養(yǎng)成了做事的堅(jiān)持性和責(zé)任感。

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