中班科學(xué)益智區(qū)材料的投放

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”因此，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)特別是科學(xué)益智區(qū)活動(dòng)中，教師越來越重視科學(xué)、有效地投放操作材料，滿足幼兒的好奇心和探索欲望。我在中班科學(xué)益智區(qū)材料投放的過程中，針對孩子年齡特點(diǎn)、主題活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)適宜地投放材料，收到了良好的活動(dòng)效果。

　　提供難易適宜的材料

　　科學(xué)益智區(qū)材料投放前，教師要充分了解和掌握本班幼兒年齡特點(diǎn)與已有生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)興趣與能力，這是因?yàn)椴牧贤斗诺煤�、投放得巧，才能激發(fā)幼兒的參與興趣和探索欲望。材料投放不適宜，幼兒就會(huì)有“被游戲”的感覺，就會(huì)把活動(dòng)區(qū)當(dāng)做打發(fā)時(shí)間的地方，有時(shí)甚至成了發(fā)泄不良情緒和破壞玩具的地方。如果所提供材料的難易程度過低，幼兒擺弄幾下就沒了興趣，根本談不上探索；材料的難易程度過高，幼兒不會(huì)玩，就容易放棄或用與探索活動(dòng)無關(guān)的手法敲打、破壞材料，發(fā)泄自己的著急情緒。只有投放難易程度適宜的材料，幼兒才能很快進(jìn)入探索過程，在做做玩玩中學(xué)到一些粗淺的科學(xué)知識(shí)，懂得一些簡單的科學(xué)道理，逐步養(yǎng)成探索品質(zhì)。

　　提供與幼兒生活密切相關(guān)的材料

　　材料的提供最好與幼兒的生活密切相關(guān)，這樣幼兒在玩的同時(shí)，不但開發(fā)了智力，還為自己的生活提供了便利。如我園幼兒大部分是幼兒園周邊的孩子，為使幼兒盡快熟悉周邊的路名和標(biāo)志性建筑，我們就以幼兒園為中心，以路名和標(biāo)志性建筑為點(diǎn)，設(shè)計(jì)了走迷宮的益智游戲。孩子們在玩的同時(shí)，記住了幼兒園的位置、周邊的路名和標(biāo)志性建筑，熟悉了周圍環(huán)境以及從幼兒園到自己家的線路。這樣，幼兒萬一不慎走失，也能很快根據(jù)路名和標(biāo)志性建筑，找到自己的家和幼兒園。再如“配對”游戲，我們將我市的名勝古跡和名牌產(chǎn)品的圖片縮小到米粒大小，貼到紙板上，然后再提供大圖片，讓幼兒用放大鏡進(jìn)行細(xì)致觀察后，進(jìn)行大小圖片配對。幼兒在仔細(xì)觀察、配對操作的過程中，記住了我市的名勝古跡和名牌產(chǎn)品，為自己和家人的生活需要提供了便利。

　　提供便于幼兒獲得操作經(jīng)驗(yàn)的材料

　　幼兒是在操作中感知、體驗(yàn)和發(fā)展的�？茖W(xué)益智區(qū)材料的投放應(yīng)注重操作性是否強(qiáng)，是否便于幼兒開展自主性的探索活動(dòng)，還要蘊(yùn)含要求幼兒探索解決的問題。如我們投放的“看誰滑得快”操作材料，不但為幼兒提供了同一性質(zhì)不同形狀的材料，而且設(shè)計(jì)了操作記錄表，要求幼兒必須多次操作各種材料，經(jīng)過觀察、比較后才能得出結(jié)論，并在表格對應(yīng)材料的地方作出記錄。再如“有趣的磁鐵”操作材料，我們在薯片桶上面架一塊有機(jī)玻璃，在有機(jī)玻璃上貼上大馬路的實(shí)線、虛線、斑馬線，幼兒自主探索，把裝有磁鐵或鐵制品的小汽車放到玻璃上，拿一塊磁鐵在玻璃下面帶動(dòng)玻璃上面的小汽車一起移動(dòng)，玩起了在馬路上開汽車的游戲。隨著游戲的深入，有的男孩子還開動(dòng)腦筋，玩起了汽車轉(zhuǎn)圈和汽車飄移的游戲。新奇的操作探索，讓孩子們感受到了極大的刺激和滿足感。從上述兩種操作材料可以看出，幼兒的興趣主要來自于材料的操作性強(qiáng)，幼兒的發(fā)展更依賴于操作材料后所獲得的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　提供具有神秘感和趣味性的材料

　　中班孩子還是無意注意為主，以感性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。如果我們在活動(dòng)中能多提供一些設(shè)計(jì)新穎有趣，特別是帶點(diǎn)神秘感的材料，就容易引起幼兒的有意注意，使他們在興奮愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行操作探索活動(dòng)，促進(jìn)其觀察力、記憶力和思維能力的發(fā)展。如“密電碼”就是一種利用油水分離原理，并與幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓幼兒感到有一種神秘感的科學(xué)益智材料。具體做法是：把幼兒近期學(xué)的數(shù)學(xué)題，用油畫棒寫在與油畫棒同色的紙上，看上去上面什么也沒有，但用同色的水粉一抹，數(shù)學(xué)題就顯現(xiàn)了出來，幼兒就可以根據(jù)題目做出答案。因?yàn)橛辛擞退�分離這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒感到了一種破譯密電碼的神秘感，所以就特別感興趣。又如“好玩的氣球”，是在一個(gè)大紙箱上面挖一個(gè)大洞，洞口密封套一個(gè)大塑料袋，箱子側(cè)面再挖一個(gè)洞，箱子里面放一個(gè)氣球，用扇子在側(cè)面的洞口扇，因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌�，氣球就�?huì)在塑料袋里忽高忽低地飛。因?yàn)榛顒?dòng)充滿了趣味性，幼兒都排隊(duì)等候操作。

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