三、戶(hù)外功能區(qū)域的整合與豐富

　　“本真教育”需要本真的育人環(huán)境，我們將戶(hù)外區(qū)域是否具有育人功能作為其價(jià)值衡量和存在的標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們對(duì)戶(hù)外環(huán)境進(jìn)行了不斷地探索和功能優(yōu)化，力爭(zhēng)做到“變好看的幼兒園為好玩的幼兒園”。

　　(一)材質(zhì)豐富的地面。“能否讓特定年齡階段的幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)”是衡量材料價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。曙光幼兒園的地面是豐富的：柔軟的青草地，古樸的青石路，粗糙的碎石地，大小不一的卵石帶，彎彎曲曲的棧道，光禿禿的土坡等。幼兒園擁有材質(zhì)豐富的地面給了幼兒時(shí)時(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和可能。    ．

　　(二)種類(lèi)繁多的植物。“大自然是幼兒最喜歡的一部百科全書(shū)。”幼兒園擁有植物近100類(lèi)足以讓幼兒去閱讀：12類(lèi)果樹(shù)，喬灌木35類(lèi)，花卉類(lèi)23類(lèi)，藥材10類(lèi)，不知名的野草20多類(lèi)。果樹(shù)和喬木兼具了觀賞與遮陰功能，藥草豐富園內(nèi)的角落，時(shí)令花卉點(diǎn)綴著簡(jiǎn)樸的老圍墻。曙光幼兒園里真正做到了四季有花香、四季有果香。

　　(三)功能合理的戶(hù)外功能區(qū)。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下，戶(hù)外環(huán)境與課程五大領(lǐng)域的整合，讓其成為室內(nèi)環(huán)境的補(bǔ)充，成為園本課程開(kāi)發(fā)的基地。幼兒園戶(hù)外擁有相對(duì)獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)區(qū)、種植區(qū)、沙水區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)等，將各領(lǐng)域的材料豐富其中，將幼兒休憩、補(bǔ)給時(shí)用的水杯架、長(zhǎng)條凳、遮陽(yáng)傘、洗手槽配套其中，同時(shí)做到了每個(gè)區(qū)域都能滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。

　　四、戶(hù)外環(huán)境與課程的結(jié)合

　　(一)變有限資源為無(wú)限可能

　　再大的幼兒園，場(chǎng)地和資源都是有限的，在環(huán)境打造時(shí)必須合理留白。蜿蜒的小溪是幼兒們喂養(yǎng)小魚(yú)、小蝌蚪、水生植物的地方，也是夏天幼兒們玩水、捉魚(yú)蝦、研究沉浮、冬天探索各種材料過(guò)河的地方。幼兒園的沙池既能變成戲水池又可以變成土木工程試驗(yàn)地。其功能的最大化和多變是曙光環(huán)境打造中的一大亮點(diǎn)。

　　(二)變戶(hù)外環(huán)境為園本特色活動(dòng)生長(zhǎng)點(diǎn)

　　“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”生態(tài)資源豐富了幼兒園的課程。春花爛漫的3月幼兒園舉行的種植賞花節(jié)，全園師幼給幼兒園的每個(gè)角落播種了春的希望；畢業(yè)季的6月全園互動(dòng)的趣味親子游園活動(dòng)，動(dòng)用了幼兒園的每一塊土地；中秋前后舉辦的瓜果節(jié)，充滿(mǎn)了收獲、感動(dòng)與喜悅；歲末的12月舉辦的親子蔬菜運(yùn)動(dòng)會(huì)，園內(nèi)豐收的蔬菜作為特別的獎(jiǎng)品，讓教育富有了詩(shī)意。這也是來(lái)于自然回歸于自然的“本真”教育理念的內(nèi)化。

　　戶(hù)外環(huán)境與課程的整合，課程對(duì)戶(hù)外環(huán)境的支撐，讓我們看到更大的驚喜：幼兒們身體變得更加的結(jié)實(shí)，寬闊的戶(hù)外環(huán)境足以讓精力旺盛的幼兒發(fā)泄，性格孤僻的問(wèn)題幼兒變開(kāi)朗了；他們習(xí)得了良好的收拾整理、與人協(xié)作、大膽交流、不怕困難等習(xí)慣。這些東西的獲得為其一生的幸福奠定了基礎(chǔ)和可能。同時(shí)，家長(zhǎng)們不再要求老師教寫(xiě)字、做計(jì)算了，甚至還有家長(zhǎng)在周邊租房陪讀。教師們也變得平和了，連保育員茶余飯后都會(huì)講班里幼兒發(fā)生的趣事，屢禁不止呵斥幼兒的現(xiàn)象也消失了�？茖W(xué)的戶(hù)外場(chǎng)地既是對(duì)幼兒精神的撫慰更是智力的開(kāi)發(fā)和良好品格培養(yǎng)的陜樂(lè)營(yíng)!這也許是偶然，但也許是環(huán)境給這里的幼兒耳濡目染滋養(yǎng)的必然。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程"、教育資源，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)就必須對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

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