范例3

　　幼兒：爸爸．我想用這些瓶蓋粘東西。

　　父親：行呀，爸爸幫你粘。

　　幼兒：爸爸，我想粘魚(yú)。

　　父親：這主意不錯(cuò)。

　　幼兒：這個(gè)瓶蓋用膠棒粘不上。

　　父親：哦，你有什么解決辦法?

　　幼兒：(取來(lái)酒精膠)我想用酒精膠來(lái)粘。

　　父親：需要我?guī)椭鷨?

　　幼兒：幫我把膠水瓶口剪開(kāi)，行嗎?

　　父親：好的。

　　教師點(diǎn)評(píng)：當(dāng)孩子在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“瓶蓋用膠棒粘不上”時(shí)，這位爸爸并沒(méi)有直接告訴孩子可以怎樣做，而是用一句“你有什么解決辦法”來(lái)啟發(fā)孩子自己想主意進(jìn)行解決，培養(yǎng)幼兒初步的探究能力。正如《指南》中的建議：“支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題。”

　　范例4

　　幼兒：爸爸，我喜歡這種紙。

　　父親：挺好的．這叫什么紙?

　　幼兒：這是皺紋紙，我想貼個(gè)大美人魚(yú)。

　　父親：真好看，接著貼吧。(幼兒開(kāi)始用手撕紙)

　　幼兒：爸爸，我把紙撕成長(zhǎng)條當(dāng)水。

　　父親：你真有想法。

　　幼兒：我還得貼個(gè)太陽(yáng)……(幼兒將皺紋紙一會(huì)兒變成紙條，一會(huì)兒變成紙團(tuán)，一會(huì)兒變成紙片)

　　父親：你真棒，能把這種紙變出這么多的使用方法。

　　教師點(diǎn)評(píng)：爸爸把孩子靈活多樣地使用紙張的方法看在眼里。他稱(chēng)贊女兒“真棒”，進(jìn)而說(shuō)明了具體的原因，“能把這一種紙變出這么多的使用方法”，讓女兒在活動(dòng)中感受到自尊、自信。

　　正如((指南》中的建議：“關(guān)注幼兒的感受，對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)給予具體、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿(mǎn)足和自豪。”

　　范例5

　　幼兒：爸爸，看，我拿來(lái)了這個(gè)!

　　父親：這是什么呀!像是水果的包裝。

　　幼兒：好玩，我用它。

　　父親：你可以剪一剪，撕一撕。

　　幼兒：我不想剪也不想撕，我想用整張的，把它粘在紙上，露出一堆小黑點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，挺好玩的。

　　父親：爸爸來(lái)幫你。

　　教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)于材料的使用，爸爸有自己的想法——“剪一剪，撕一撕”，而女兒也有自己的想法——“把紙粘在紙上，露出一堆小黑點(diǎn)點(diǎn)來(lái)”，“挺好玩”。最終，爸爸聽(tīng)從了女兒的想法，并和她一起“玩了起來(lái)”。藝術(shù)活動(dòng)就是幼兒的游戲，在游戲中幼兒感受著材料，感受著自己的力量。

　　正如《指南》中的建議：“成人要了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。以此使幼兒喜歡進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。”

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