創(chuàng)設(shè)數(shù)字化區(qū)域環(huán)境支持幼兒自主學(xué)習(xí)

來源：幼教網(wǎng) 2018-09-22 09:15:48

　　當(dāng)下，活動區(qū)作為落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異”的重要手段之一，成為很多幼兒園研究的重心。而師生比一直是活動區(qū)觀察和指導(dǎo)的難點(diǎn)。就如話題中所言，教師少，幼兒人數(shù)多，區(qū)域數(shù)量多，教師不能逐一了解每個區(qū)域中幼兒的活動情況、個性化需求及發(fā)展情況，從而無法給予幼兒針對性、個性化、差異化的指導(dǎo)。

　　為此，我們通過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒最大化地自主學(xué)習(xí)和自主管理，最大化地實(shí)現(xiàn)幼兒根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)，主動選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，自主探索，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主評價，從而使活動區(qū)游戲成為符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的、更具有自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程。

　　一、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　我們首要解決能夠滿足幼兒自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題。要實(shí)現(xiàn)幼兒根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需要，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么我們必須要為幼兒提供大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　現(xiàn)在，市場上有很多專門為兒童設(shè)計的應(yīng)用程序，它們不僅有動畫的操作演示，且有對應(yīng)的每一步驟的配音說明，幼兒可以自己根據(jù)它展開自主學(xué)習(xí)。作為教師，我們精選出適合幼兒自主學(xué)習(xí)的APP程序，下載在各個區(qū)域的移動終端上。

　　為了結(jié)合課程主題，我們還在各個區(qū)域的數(shù)字化設(shè)備——iPad或觸摸一體機(jī)上，同步投放與集體活動相應(yīng)的視頻資源和介紹。一方面，將教師在集體活動中的學(xué)習(xí)內(nèi)容繼續(xù)呈現(xiàn)在區(qū)域中，滿足那些沒有掌握或依然有興趣期望繼續(xù)再次學(xué)習(xí)的幼兒；另一方面提供集體活動中，限于時間沒法豐富、拓展的課程內(nèi)容，滿足那些想進(jìn)一步探索和拓展課程內(nèi)容的幼兒。

　　在各個區(qū)域中，我們還圍繞幼兒本年齡階段的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣提供相應(yīng)的APP程序和視頻資源。

　　如大班幼兒對于知識的需求量越來越大，教師就在閱讀區(qū)專門提供iPad，下載介紹有天文、地理、動物等百科知識資源的電子書。由于每一個內(nèi)容都有配音介紹或動畫演示，幼兒可以找到自己感興趣的內(nèi)容，從視

　　頻中找到自己期望的答案，解決自己的需求。

　　二、自主選擇學(xué)習(xí)方式

　　我們通過數(shù)字化設(shè)備的提供增加了幼兒學(xué)習(xí)方式的選擇性，幼兒可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和需求，選擇與自己當(dāng)下水平相匹配的學(xué)習(xí)方式，解決自己面臨的學(xué)習(xí)問題。

　　線上線下學(xué)習(xí)結(jié)合。一方面，我們“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”；另一方面我們重視通過虛擬情境來幫助幼兒解決實(shí)際生活中不能理解或不能實(shí)現(xiàn)的直觀操作的障礙，發(fā)揮線上、線下各自的優(yōu)勢，增加幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)的豐富性和全面性。

　　如，大班接水管活動，教師先讓幼兒用各種直管和兩通、三通、四通等管件來嘗試接通不同路線，完成搭接水管路線的活動，通過自己操作實(shí)物來獲取直接體驗(yàn)，初步理解接水管的目的。在實(shí)體管件的搭建過程中，幼兒感受不到兩通、三通、四通的作用，體驗(yàn)不到管件若不封口會漏水，或各個通路上根本就無法通水，幼兒不能理解為什么要將每一個通路都要保持封閉，要根據(jù)路線個數(shù)來使用相應(yīng)的通路。

　　教師就選擇了線上的接水管游戲和水管工人游戲，通過線上的虛擬游戲讓幼兒感受到了接通后水就會流下來，線上游戲解決了實(shí)體操作無法給與幼兒真正體驗(yàn)的問題，幫助幼兒透徹地理解了“三通、四通、兩通”的作用，理解主管道和分管道的關(guān)系，理解分管道的個數(shù)與連接件通頭數(shù)的關(guān)系，體驗(yàn)到水管的連接是為了將水源接到每一條路線上的每一戶人家。這還激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索實(shí)體玩具的興趣，在線下實(shí)體操作時能更有效、有目的地使用各種管件。

　　紙質(zhì)閱讀與多媒體閱讀結(jié)合。我們在每個區(qū)尤其是閱讀區(qū)不僅提供圖書，還提供了與圖書配套的錄音故事和電子圖書，幼兒可以選擇聽看圖書，可以只聽故事錄音，可以選擇閱讀電子書，也可以選擇只讀紙質(zhì)圖書等多種學(xué)習(xí)方式。