一個英語教學(xué)活動的觀察

　　觀察背景：這是一次圍繞單詞finger組織的英語活動，在活動前，我根據(jù)教材詳細備課，準(zhǔn)備了手指卡片。在活動中，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教學(xué)過程。最后復(fù)習(xí)鞏固時，發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在與他人講話；有的幼兒在玩手帕；有的幼兒要求上廁所。這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成，于是我嘗試改變了教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。

　　活動實錄：解鈴還需系鈴人。這時我想起平時活動中有這樣一首手指兒歌：一根手指彎彎，變把魚鉤把魚釣；兩根手指靠靠，變把剪刀嚓嚓嚓；三根手指翹翹，變只孔雀點點頭……那何不用finger替換進去做手指游戲呢！所以，我說“今天老師跟小朋友玩一個手指游戲，請大家先聽一聽，看一看。”接著便示范給幼兒看：一根finger彎彎，做把魚鉤把魚釣；兩根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對這首兒歌非常熟悉，表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是楊笑騁、倪季這兩個平時在我眼里是“坐不住”的小朋友。我邊做動作邊說兒歌，，孩子們的情緒一下子調(diào)動起來，有的圍著我，有的結(jié)伴表演，念過兩遍已基本能把兒歌完整地表述出來，而且“finger”發(fā)音準(zhǔn)確。接著我讓姚丹小朋友來單獨朗誦兒歌，姚丹的聲音清脆、表述連貫，打響了第一炮。往下沈天晨、朱倍、方銘等幾個小朋友主動請纓，他們都表現(xiàn)大膽、發(fā)音準(zhǔn)確。最后我翹起一根手指問：“What is this？”小朋友齊聲說：“Finger。”可見他們已經(jīng)理解finger的含義并掌握了其語音。

　　活動反思：通過英語教學(xué)實踐，使我獲得以下幾點體會：

　　1、根據(jù)實際，隨機調(diào)整教學(xué)方案。

　　眾所周知，現(xiàn)在幼兒園的孩子將來長大了當(dāng)專職翻譯畢竟是很少的，在幼兒期學(xué)英語主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)英語的興趣。教師應(yīng)幫助所有的幼兒積極參與英語活動，使他們能夠從英語活動中享受到樂趣，使這種樂趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學(xué)活動不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進行，而要根據(jù)孩子們的興趣來確定。教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因內(nèi)容靈活地運用。就如，我教finger時，一心想完成教案所設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，幼兒都不感興趣，但當(dāng)我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分尋找結(jié)合點。

　　幼兒園英語教育除了要運用一般的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)從英語自身的教育特點出發(fā)，形成一套特殊的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理利用，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導(dǎo)。手指游戲是幼兒愛玩的游戲，把“手指”替換成“finger”，形成了兩種語言的一個有機結(jié)合點，給幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情，活躍了課堂的氣氛。

　　3、融入生活，增強練習(xí)的密度。

　　幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點，在學(xué)英語時也是如此。因此我們應(yīng)該結(jié)合一日活動的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒多說，增強練習(xí)的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去，重復(fù)使用，幼兒邊說邊表演趣味性強，而且在課后、飯前等空余時間經(jīng)�？赏娲祟愑螒颍�既方便又實惠。由此使我想到練習(xí)日常用語時與日常生活各個環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如：一些打招呼的用語，幼兒入園離園時，老師可有意識地用英語來引導(dǎo)幼兒說說講講，時間一長便運用自如。我們帶幼兒散步時，看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說，進而培養(yǎng)幼兒敢說、會說英語的習(xí)慣。

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