(二)幼兒園教育工作是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)部分我國的基礎(chǔ)教育主要是為幼兒園階段小學(xué)教育打基礎(chǔ)，幼兒教育為幼√L入小學(xué)作準備，最根本的是素質(zhì)方面的準備，以有利于幼兒進入小學(xué)之后持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。促進幼兒各方面全面發(fā)展，這種全面性，既包括身體方面的也包括心理方面的。

　　(三)幼兒園教育工作融合于幼兒園內(nèi)的一日活動之中，具有生活化的特點，并以游戲為基本形式，它是促進幼兒獲得對生活環(huán)境的直接經(jīng)驗為主要目的。幼兒需要教育者在生活照顧、身體保健與鍛煉、知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)等發(fā)面提供幫助，針對幼兒生活和身體保健的工作是幼兒教育工作的重要部分。幼兒教育工作中，基本活動是以游戲而不是教學(xué)活動，在其他活動中也滲透著游戲因素，游戲是幼兒教育工作實施的基本形式。

　　四、如何在教育實踐中體現(xiàn)教育工作的特點

　　(一)幼兒教育工作是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性是客觀的必然性教幼兒的建構(gòu)應(yīng)著眼于未來教育的全局，而不是單純以小學(xué)教育現(xiàn)狀為定向。幼兒教育的基礎(chǔ)性孕育著以后發(fā)展的巨大潛能，其中的秩序不可更改不可逆轉(zhuǎn)。

　　(二)幼兒教育是基礎(chǔ)性的教育其對小學(xué)教育具有奠基作用義務(wù)教育是依照法律規(guī)定全體適齡兒童和少年必須接受的國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證實施的國民教育，因此義務(wù)教育具有強迫性，義務(wù)教育是適齡兒童必須學(xué)習(xí)和完成的也具有強制性。教育工作的工作質(zhì)量影響義務(wù)教育實施，甚至影響義務(wù)教育的普及和提高也影響到學(xué)前教育的年限進而影響到學(xué)教育教學(xué)的性質(zhì)。

　　(三)幼兒教育的特殊對象是幼兒，幼兒處于人生的起跑線上，其獲得的經(jīng)驗所受的教育不僅僅影響到青少年期，而是會貫穿一生，幼兒教育具有開端性啟蒙性，是終生教育的根基教育。 只有把幼兒教育放諸人生教育的全過程中，才能看清其價值才能認清其性質(zhì)。為學(xué)前兒童提供適宜發(fā)展性的教育，是社會發(fā)展的客觀要求是教育必須保證條件，促進兒童基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展，是學(xué)前兒童現(xiàn)實的適宜性發(fā)展也是適宜在未來社會中發(fā)展。

　　總之，通過幼兒新時期教育工作的特點的探究，幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)前教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應(yīng)為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒園在教育工作中應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境滿足他們多方面發(fā)展的需要使他們渡過快樂而有意義的童年。

　　參考文獻：

　　1．梁樊著《學(xué)前教育學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2004 072．石筠韜著《學(xué)前教育課程論》，北京師范大學(xué)出版社，1999 06

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