目前，我國的幼兒國際理解教育較之基礎(chǔ)教育階段的國際理解教育走在前列。直至20l0年，普教段僅有少量國際理解教育課程體系在一些私立學(xué)校出現(xiàn)。而我國的幼兒教育階段由于不是義務(wù)教育，具有更為市場化的操作方式，大量的涉外教育機構(gòu)的出現(xiàn)，大量的涉外課程的引進，本土課程也加入了許多國際元素，這在某種程度上推動了幼兒教育的國際化，許多課程與制度帶有一定的國際理解教育色彩。但是，由于市場化操作規(guī)范的缺乏，以及課程改建中專業(yè)指引的缺乏，使得許多的機構(gòu)、課程、理念等被戲稱是“披著國際馬甲而已”。

　　三、幼兒國際理解教育的實施策略

　　作為現(xiàn)代教育乃至未來教育的重要組成部分，國際理解教育的地位已經(jīng)日漸凸顯，而學(xué)前教育的特殊意義與價值使得國際理解教育的早期啟蒙顯得極為重要，我們宜從目標、課程及方式上促進幼兒國際理解教育的實施。

　　1．提高認識。明確幼兒國際理解教育的目標

　　幼兒國際理解教育發(fā)展的近況固然與我國社會發(fā)展現(xiàn)狀有關(guān)，但是同時，認識決定高度，若是不能夠從認識上明確幼兒國際理解教育的重要性，這樣的認識也將決定我們未來的高度。

　　我國現(xiàn)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》當中有關(guān)國際理解教育的要求為，“適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”，這樣的教育目標更多地是對于“異國文化”的旅游式欣賞與體驗，較多地集中于美好風(fēng)光、英雄人物、生活習(xí)慣等方面浮光掠影的獵奇，將國際理解教育窄化了，這對于“培養(yǎng)國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”是遠遠不夠的，需要將國際理解教育的理念深入細致地體現(xiàn)在幼兒園生活與課程的多個方面。比如，不僅僅將國際理解教育理解為一類基本的教育內(nèi)容，如外國節(jié)目的介紹與體驗，更應(yīng)該將國際理解教育作為一種基本的教育視角，一種基本的方法論，如，不僅要自然而然地融人國際風(fēng)光、國際人物，也要融入國際規(guī)則、國際思維方式，不僅要體現(xiàn)在社會領(lǐng)域，也要體現(xiàn)在科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域等多方面。

　　2．改進課程，加強幼兒國際理解教育理念的實踐應(yīng)用

　　所有的教育改革，只有落實在課程上，落實在教室里，才是真正的教育改革，所以，課程始終是教育改革與實踐的核心。加強幼兒國際理解教育，課程的改進與實施是教育實踐的主體部分�？梢詮膬�(nèi)容、方法等方面進行改進。

　　筆者以南京師范大學(xué)《幼兒園活動整合課程》為例進行說明，我們可以對已有內(nèi)容進行國際化視野的豐富。比如，《各行各業(yè)》的主題，是否可以追溯到古代已經(jīng)消失的行業(yè)，是否可以延伸到美國農(nóng)場上新型的現(xiàn)代農(nóng)民，是否可以呈現(xiàn)一個電影明星在40度的高溫天氣下要拍一部冬天的電影要度過的艱難時刻。比如，《蔬果舞會》的主題，里面可以不僅有兒童平時可以看到的蔬果，不僅有異國他鄉(xiāng)的蔬果，還有平面設(shè)計師所創(chuàng)造的想象中的蔬果，有基因工程科學(xué)家培育出來的超乎想象的蔬果。在方法的國際化視野豐富方面，以信息化為主要特色的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類給我們很多便利，用IPAD即時“谷歌”所需要的東西，大班小朋友齊心協(xié)力建一個“教小班小朋友養(yǎng)蠶”的APP，用SKIPIE與結(jié)成友誼幼兒園的地球另一端的小朋友在線交流，使幼兒置身于國際信息流通與互動，不同文化自然而然的了解與理解當中。這將使得幼兒的生活空間、制度空間、交流空間當中國際化元素增多，在潛移默化當中增強國際理解。

　　3．改進方式，師資培訓(xùn)、家長工作、政府支持與幼兒園教學(xué)共同行動

　　幼兒的國際理解教育，如同其它類型的教育一樣，是一個系統(tǒng)的工程。在這個工程當中，不僅需要幼兒園的直接努力，師資培訓(xùn)的跟進，家庭的理解及行政部門的幫助，都是必不可少的，協(xié)同努力才能有最好的效果。

　　首先，教育改革的落實需要直接體現(xiàn)到教師的行動上，而教師的行動一方面受到教育目的與實施課程的規(guī)約，更直接受到自身的觀念與經(jīng)驗的影響。“教師在長期的教學(xué)工作中對熟悉的內(nèi)容的教學(xué)已形成了一定的套路或教學(xué)模式，這對他們面臨的改革不一定全是有益的”，所以，怎樣幫助教師澄清他們已有的觀念，分析自己的習(xí)慣和行為，是改進國際理解教育的重要環(huán)節(jié)。完善相關(guān)的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好相關(guān)的培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃，提高教師在相關(guān)內(nèi)容方面的專業(yè)水平和教學(xué)能力是十分必要的。

　　其次，幼兒家庭的理性支持非常重要。由于全球化浪潮對于各行各業(yè)都有較大影響，而且這種影響有著直接利益相關(guān)的感受，因此，對于幼兒的國際理解教育，身處各行各業(yè)的家長常常有極為迫切的需求。這導(dǎo)致了許多不良分子利用家長的緊迫心理而“亂打國際牌”，市面上的“國際園”“國際課程”“國際班”等層出不窮，良莠不齊。這些都需要幼兒家庭的理性思考。

　　最后，作為對國家與民族未來有重要意義的準公共產(chǎn)品的幼兒教育。雖然我國已經(jīng)從國家、社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度重新認定了幼兒教育的重大價值，將促進幼兒教育事業(yè)積極、健康、有序發(fā)展作為政府不可推卸的責(zé)任。同時，對于國際理解教育也給予了高度的重視，但是，相比國際社會的發(fā)展步伐，要實現(xiàn)從幼兒教育從制度到環(huán)境、從課程內(nèi)容到方法的各個環(huán)節(jié)的國際理解教育普及與深化，仍然是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要師資培訓(xùn)、家長工作、政府支持與幼兒園教學(xué)共同行動。

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