“繪畫(huà)創(chuàng)作必須有原材料，大自然和生活就是畫(huà)家進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的源泉。”[3]“豐富的經(jīng)驗(yàn)是從事藝術(shù)創(chuàng)作的原材料。教師為幼兒藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)有助于幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)，應(yīng)注意其過(guò)程性和體驗(yàn)性。”[5]

　　孩子們繪畫(huà)就是用來(lái)表現(xiàn)生活、表現(xiàn)情感的，它需要有靈動(dòng)鮮活的生活實(shí)物為具體表現(xiàn)對(duì)象的。同樣，每個(gè)實(shí)體中還蘊(yùn)含著我們的情感，美麗的花，可愛(ài)的動(dòng)物，“孤獨(dú)”的杯子，等等。因此，野村老師她就地取材、從生活中取材，取身邊蔬菜店、魚(yú)店、小花園的活教材讓孩子來(lái)畫(huà)，讓孩子畫(huà)身邊的實(shí)實(shí)在在的事物，同時(shí)帶著情感去畫(huà)，這體現(xiàn)“生活體驗(yàn)與思想情感通過(guò)加工和改造轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)、可感的藝術(shù)形象”的繪畫(huà)目的，就是繪畫(huà)應(yīng)有的功能與要求。

　　三、鑒賞與拓展——提高孩子們的眼界與品位。

　　“野村老師常常安排孩子們參觀展覽。野村老師會(huì)在畫(huà)前向?qū)W生及家長(zhǎng)講講色彩，聊聊畫(huà)家。”[4]

　　因?yàn)榉N種原因，很多幼兒園的美術(shù)欣賞活動(dòng)開(kāi)展都不正常，甚至老師們都不會(huì)上美術(shù)欣賞活動(dòng)，在其他領(lǐng)域活動(dòng)，教師們也欠缺一定的審美情趣等方面的滲透性引導(dǎo)。更不用說(shuō)帶孩子去參觀展覽。

　　“學(xué)前兒童的美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種審美活動(dòng)。其問(wèn)涉及了注意、感知、想象、理解、情感等心理因素。”[6]因此常常帶孩子參觀展覽，不僅讓孩子對(duì)美的事物有敏感性，豐富孩子審美品味，還對(duì)孩子其它方面的能力發(fā)展有很大幫助。我們幼兒園要多提供一些開(kāi)闊孩子眼界與提升品位的機(jī)會(huì)。一是幼兒園正常開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)，讓孩子有欣賞的機(jī)會(huì)，會(huì)欣賞；二是美術(shù)活動(dòng)正常融入互相欣賞的內(nèi)容，讓欣賞成為正�；�；三是幼兒園的環(huán)境要美觀、處處滲透對(duì)孩子的審美陶冶；四是創(chuàng)造機(jī)會(huì)多參觀一些展覽。不僅是面向孩子，而且可以和野村老師一樣面向家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起成長(zhǎng)、共同提升。

　　野村老師的尊重孩子、表?yè)P(yáng)激勵(lì)、師法于自然、拓展眼界等做法，體現(xiàn)出了一位繪畫(huà)老師的大智慧。她調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)的原動(dòng)力，讓孩子享受繪畫(huà)的樂(lè)趣，感受繪畫(huà)與生活的聯(lián)系、關(guān)系，品位繪畫(huà)的更高境界。她的做法值得我們很好地去思考與借鑒。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1][2][4]王小音．野村教畫(huà)[J]．讀者，2006，(22)．

　　[3][6]孔起英．學(xué)前兒童美術(shù)教育[M]．南京：南京師范大學(xué)出版社，2002．171頁(yè)，147頁(yè)

　　[5]許卓婭．學(xué)前兒童藝術(shù)教育[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2010．20頁(yè)

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