三、清晰的展示有效地拓寬了評(píng)價(jià)的方式

　　新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求中這樣指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、互相欣賞、共同提高。傳統(tǒng)繪畫教學(xué)在繪畫作品的評(píng)價(jià)中方式比較局限，而電腦繪畫教學(xué)依托它的技術(shù)優(yōu)勢在這方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。

　　首先，可以在電腦里為每個(gè)孩子建立自己的文件夾。然后把孩子的文件夾設(shè)為共享文件，這樣孩子們在幼兒園任意一臺(tái)電腦繪畫都可以把畫保存在自己的文件夾里。當(dāng)時(shí)間不夠時(shí)，孩子們還可以把畫了一半的作品也保存下來，下一次活動(dòng)再接著完成。這樣不僅能把孩子每一幅作品都保存下來，還培養(yǎng)了孩子做事的持久性，使他們繪畫比以前深入了，觀察也更仔細(xì)了。當(dāng)有需要時(shí)可以隨意挑選適合的作品打印出來。建立了班級(jí)網(wǎng)頁后還可以把幼兒的畫發(fā)送到網(wǎng)頁上，讓家長們可以隨時(shí)隨地的看到孩子在幼兒園的作品，孩子們能夠和家長一起分享，得到成人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，是孩子最大的快樂，也是最有效的評(píng)價(jià)方法，這樣的評(píng)價(jià)更有利于他們自信心的形成。

　　作品的保存對(duì)我們教師來說也是非常重要的，除了能幫助我們?nèi)�面的評(píng)價(jià)幼兒的作品，還能給我們心靈的觸動(dòng)。如在作品《美麗的夜空》中，我們感受到了孩子獨(dú)特的創(chuàng)造性；在作品《笑臉》中，我們感受到了孩子特有的純真；在作品《圓形想象畫》中，我們則領(lǐng)略到孩子豐富的想象力�？梢哉f，在電腦繪畫的教學(xué)過程中我們也被電腦繪畫教學(xué)教學(xué)著。

　　四、電腦繪畫操作的多樣性，促進(jìn)幼兒的互相學(xué)習(xí)。

　　電腦繪畫教學(xué)的開展需要一定的電腦操作知識(shí)和技能。由于孩子所處的家庭不同，他們的電腦使用基礎(chǔ)也不一，有的幼兒在家里玩過電腦，會(huì)開機(jī)關(guān)機(jī)會(huì)進(jìn)入程序，但對(duì)于軟件的功能不熟；有的會(huì)簡單地使用電腦進(jìn)行游戲，但是不會(huì)獨(dú)立打開相應(yīng)程序；有的從來沒有接觸過電腦。個(gè)體差異的存在卻因?yàn)楣餐�的志�?mdash;—對(duì)電腦的好奇加上對(duì)繪畫的熱愛，使他們產(chǎn)生一種共同學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。能力強(qiáng)點(diǎn)的孩子會(huì)主動(dòng)幫助掌握得稍稍慢一點(diǎn)的孩子，能力相對(duì)弱一些的孩子會(huì)主動(dòng)尋求掌握情況好的孩子，一種互幫互助的學(xué)習(xí)之風(fēng)逐漸形成。往往在某個(gè)孩子提出問題之后，只要是大家能解決的，他們就會(huì)比我更快地幫助他人。有的孩子在活動(dòng)前還會(huì)主動(dòng)結(jié)伴，比如說："等會(huì)兒我們一起玩，這樣我可以教你"�；顒�(dòng)時(shí)誰畫出一些效果很好，又很特別的東西時(shí)，大家就會(huì)問："你是怎樣畫出來的？能教我嗎"？每次進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備過程中常常聽到他們在一起交流各自玩電腦時(shí)發(fā)生的事情。在互助性的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們增進(jìn)了交往、促進(jìn)了友誼也有效地發(fā)展了社會(huì)性。正如新《綱要》所指：幼兒與同伴之間的交往、游戲是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。

　　電腦繪畫教學(xué)對(duì)我們來說還是一個(gè)新事物，一個(gè)新課題，有許多寶藏還有待我們?nèi)�嘗試、去研究。相信隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，電腦繪畫教學(xué)隱含的教育價(jià)值必將充分挖掘顯現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》————國家基礎(chǔ)教育司

　　《快快樂樂學(xué)電腦》------北京師范大學(xué)出版社徐子煜主編

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