三、發(fā)展生態(tài)學理論對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的啟示

　　發(fā)展生態(tài)學理論強調(diào)了環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用。依據(jù)發(fā)展生態(tài)學理論的觀點，教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設時，應注意以下四個方面：

　　(一)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應以促進幼兒的全面發(fā)展為依據(jù)

　　幼兒園所創(chuàng)設的環(huán)境是為促進幼兒身心和諧發(fā)展而創(chuàng)設的環(huán)境。因此，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設應以促進幼兒的全面發(fā)展為目標。無論是班級環(huán)境與樓梯過道環(huán)境，還是幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)設，都應考慮幼兒的身心發(fā)展水平和教育活動目標。作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設主要參與者的教師，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時要“充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設的綜合教育功能”。[3]給幼兒所創(chuàng)設的環(huán)境除了考慮有利于提高其審美意識、認知能力等功能外，還應根據(jù)同一年齡及不同年齡幼兒的身心發(fā)展水平的需要創(chuàng)設有利于促進幼兒情感、行為及社會性等方面發(fā)展的環(huán)境，以使所創(chuàng)設的環(huán)境有助于促進幼兒的全面發(fā)展。

　　(二)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應注重創(chuàng)設主題的一致性

　　根據(jù)發(fā)展生態(tài)學理論的觀點，幼兒園的環(huán)境可以分為微觀環(huán)境、中介環(huán)境及外在環(huán)境，且三者之間是相互聯(lián)系和相互作用的。幼兒園環(huán)境作為一種隱性課程，對幼兒身心和諧發(fā)展具有重要的作用。教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設時除了考慮幼兒身心發(fā)展水平和教育目標外，也應關注班級環(huán)境、樓梯過道環(huán)境以及幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設主題的一致性。這主要是因為幼兒階段的注意或記憶發(fā)展的規(guī)律都是無意注意或無意記憶占主導地位。當幼兒在與班級、樓梯過道以及幼兒園環(huán)境中通過主體自身與周圍環(huán)境相互作用而獲得較為一致的信息時，就會對幼兒所獲得的信息產(chǎn)生聯(lián)系和鞏固作用。這對幼兒認知、情感及社會性等方面的全面發(fā)展具有重要意義。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看