“本真”理念下幼兒園戶外環(huán)境的打造

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”從盧梭的自然教育觀，到杜威的進(jìn)步主義教育思想，成功的幼兒教育模式中，環(huán)境的作用在不斷地被強(qiáng)調(diào)。以曙光幼兒園環(huán)境為例談?wù)?ldquo;本真"理念下幼兒園戶外環(huán)境打造的探索與實(shí)踐。

　　一、“本真教育，快樂(lè)童年”辦園理念的形成

　　幼兒園規(guī)劃的核心是定位問(wèn)題，獨(dú)立清醒的價(jià)值定位，反映辦學(xué)具有的共性與個(gè)性特征�；叵肫鸸�招面試時(shí)老師的追問(wèn)“如果給你一所幼兒園，你的辦園理念是什么?”這正是我作為幼教人一直以來(lái)的心靈叩問(wèn)，《窗邊的小豆豆》里校長(zhǎng)先生的“巴學(xué)園”是我的向往；被稱為最中國(guó)的蘇州第十中學(xué)校長(zhǎng)柳袁照先生倡導(dǎo)的“詩(shī)性教育”令我感動(dòng)。“本真教育，快樂(lè)童年”是我的回答。雖然前方的路任重而道遠(yuǎn)，但我不忘做專業(yè)幼教人的初心。

　　“本真”即事物的原生狀態(tài)、真實(shí)情況和本來(lái)面目。“本真教育”即最真實(shí)的教育，不作秀、不急功近利、不違背幼兒的發(fā)展規(guī)律。“本真教育”需要“本真的環(huán)境、本真的課程、本真的管理”去推進(jìn)實(shí)施。兩年來(lái)，我們堅(jiān)持理念，梳理思路，“健康園、快樂(lè)園、創(chuàng)意園、生態(tài)園”的辦園愿景逐漸清晰，園風(fēng)中的團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、仁愛是幼兒教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的一種基調(diào)和素養(yǎng)，但是務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、尚美這是我所傾向的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的追求。

　　二、“操場(chǎng)”環(huán)境的構(gòu)想與初探

　　“本真”環(huán)境就是利用各種真實(shí)的環(huán)境要素以及諸要素之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，按照一定的教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的有利于幼兒發(fā)展的教育環(huán)境。在諸多物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，瑞吉?dú)W幼兒教育機(jī)構(gòu)、華德福學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及歐洲“森林幼兒園"頗有特色，基本上體現(xiàn)了當(dāng)前國(guó)外幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的主流思想——以幼兒的需求和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，追求自然樸實(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)風(fēng)格。

　　而對(duì)于我們幼兒園，主要從以下幾方面開展了工作：

　　(一)賦予“操場(chǎng)”新的概念

　　“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味……”幼兒園應(yīng)該像魯迅先生的“百草屋”�？稍谌藗儌鹘y(tǒng)的概念里“戶外環(huán)境”就是一個(gè)“操場(chǎng)”，但我認(rèn)為作為幼兒園的“操場(chǎng)”應(yīng)具有以下功能：

　　1．是大型集會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所。

　　2．適合全園幼兒運(yùn)動(dòng)、游戲的樂(lè)園。

　　3．是觀察自然生命、四季更替的濃縮花園。

　　4．是教室場(chǎng)地的一個(gè)延伸。

　　5．是課程生成的一個(gè)活教材。

　　(二)圍繞理念“變廢為寶”打造環(huán)境

　　在山野之中我們提出“向大自然要材料”的環(huán)境打造口號(hào)，運(yùn)用本真的理念，拒絕虛浮、因地制宜，對(duì)修建時(shí)保留的木頭、老水井、卵石等資源材料進(jìn)行二次利用。

　　水環(huán)境：古人云“水乃生命之源。”在傳承與創(chuàng)新中我們做到——水乃課程之源。兩口老水井，古樸、自然，水如何為教育所用，結(jié)合科學(xué)的知識(shí)，水風(fēng)車、水井轱轆、手壓水井、疊水池、循環(huán)水、工具引水等多種水的運(yùn)用。幼兒在探索玩水的過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)取水、水的流動(dòng)、水的變化、水的沉浮有了更直觀的生活體驗(yàn)。

　　木環(huán)境：變廢更體現(xiàn)在我園對(duì)木頭的再次利用。木頭加工的鱷魚、大象等簡(jiǎn)易“火車”；種上吊蘭的木花槽；角落里枯樹根上長(zhǎng)出的蘑菇、木耳；大小木樁變成區(qū)角的餐桌、凳子、涂鴉磨具；香樟木加工成戶外區(qū)域標(biāo)志牌、吉祥小兔等。木頭的再次利用，讓園內(nèi)的每一個(gè)角落都充滿靈動(dòng)的氣息。

　　石環(huán)境：石頭是幼兒的玩具也是幼兒的學(xué)習(xí)材料。將大自然饋贈(zèng)的石頭運(yùn)用于幼兒園是曙光幼兒園的一大特點(diǎn)。藏在幼兒園每一個(gè)角落里的卵石是幼兒們的畫作；閑置空地的備色雨花石、瓜米石、磨盤石、碎石鋪就成為幼兒探索的感知區(qū)；珊瑚樹下幼兒們散步、休憩時(shí)擺弄圖案的石頭區(qū)；石缸子組合的循環(huán)水；各種石材、形狀的水槽系列兼具了實(shí)用性、藝術(shù)性、可變性、教育性等特點(diǎn)，玩耍中的學(xué)習(xí)、無(wú)意中的感知促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展。

　　三、戶外功能區(qū)域的整合與豐富

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看