基于兒童視角的幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

　　《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中將“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”作為“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”的實(shí)施途徑之一，足見(jiàn)，環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的作用。但是在日常教育實(shí)踐中，在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)我們往往會(huì)為美觀所累，為精致所累，將目光局限于華麗的外表中，而刨設(shè)的過(guò)程更是撇開(kāi)幼兒從教師的視角出發(fā)。所以，如何充分發(fā)揮主題環(huán)境的教育價(jià)值，創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)式的主題環(huán)境，是當(dāng)前我們重點(diǎn)要研究的課題之一。

　　兒童視角的內(nèi)涵

　　主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目的是為了支持幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。因此在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時(shí)要充分考慮幼兒的主體地位。

　　降高度：在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的視線與成人視線的差距，將主題環(huán)境降到和幼兒視線相平的位置，做到盡量往下移，以此來(lái)拉近主題環(huán)境與幼兒的空間距離，讓幼兒既能看到，又能觸摸到。

　　展想法：教師在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)基于幼兒的發(fā)展需求，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)。具體的做法有：在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，思考哪些是幼兒可以自然參與的、與幼兒的活動(dòng)完整結(jié)合的，盡量讓幼兒卷入這個(gè)過(guò)程中；在思考環(huán)境創(chuàng)設(shè)好之后，能夠?yàn)橛變禾峁┠男┗顒?dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們置身其中并樂(lè)此不疲。這需要教師積極地預(yù)期和分析幼兒在環(huán)境中的活動(dòng)可能性，并且保留出一定的幼兒生成活動(dòng)的空間。

　　現(xiàn)個(gè)性：主題中的所有活動(dòng)都可以成為主題環(huán)境展示的內(nèi)容，而教師要做的就是將幼兒的活動(dòng)和主題環(huán)境形成互動(dòng)式的“對(duì)話”。

　　全方位豐富主題環(huán)境

　　1．主題環(huán)境研討走在“前”

　　每個(gè)主題開(kāi)展前，教研組內(nèi)通過(guò)主題討論會(huì)的形式，研討主題開(kāi)展的脈絡(luò)和主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路。

　　以大班主題《我是中國(guó)娃》為例，首先要考慮主題的整體環(huán)境設(shè)計(jì)思路。整體環(huán)境的考慮要體現(xiàn)中國(guó)元素，如運(yùn)用中國(guó)國(guó)旗、中國(guó)古建筑、青花瓷等特色元素為主基調(diào)。其次要考慮主題的開(kāi)展脈絡(luò)、分主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的步驟等。從幼兒關(guān)注的時(shí)事——中國(guó)反法西斯勝利70周年大閱兵切入，以“了不起的中國(guó)人——娃娃游中國(guó)——少數(shù)民族——天下娃娃是一家”為主題脈絡(luò)來(lái)開(kāi)展。最后要考慮幼兒參與的部分。如：幼兒參與討論的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容；主題活動(dòng)中記錄幼兒活動(dòng)的方法(照片、圖片、調(diào)查表、繪畫(huà)等)；家長(zhǎng)配合收集的主題材料；幼兒主題作品的使用；教師對(duì)幼兒作品的再加工與提升。

　　2．主題內(nèi)容覆蓋重在“全”

　　主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅只體現(xiàn)在主題墻上，它還應(yīng)覆蓋到幼兒能接觸到的每一個(gè)角落。

　　以主題《我是中國(guó)娃》為例，走廊過(guò)道布置成娃娃游中國(guó)的古道長(zhǎng)廊，內(nèi)容包括中國(guó)豐富的物產(chǎn)、名山大川、各個(gè)民族特色的服裝、飾品、祖國(guó)各地的美食、幼兒們游玩祖國(guó)各地的照片等。古道長(zhǎng)廊的創(chuàng)設(shè)，幼兒不但擴(kuò)展了對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，還能與長(zhǎng)廊產(chǎn)生互動(dòng)，分享交流自己在祖國(guó)各地游玩時(shí)留下的足跡和獲得的知識(shí)。教室里隨處可見(jiàn)幼兒的多元作品展示，有的是觀看大閱兵后幼兒制作的飛機(jī)、大炮等模型，有的是幼兒建構(gòu)的天安門(mén)建筑等。

　　3．主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)兼顧“美”

　　只有教育價(jià)值與審美價(jià)值并存的主題環(huán)境才能達(dá)到意義的最大化。那在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中如何具體地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施，以達(dá)到美的效果呢?

　　(1)整體風(fēng)格要統(tǒng)一

　　在環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)首先要明確整體的風(fēng)格，可根據(jù)教室主色調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的風(fēng)格。如綠色可設(shè)計(jì)成田園風(fēng)、波點(diǎn)風(fēng)、小清新風(fēng)、森林風(fēng)等，并根據(jù)主風(fēng)格選擇適宜的材料進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，切不可選擇與主風(fēng)格相反的材料。又如整體風(fēng)格是小清新風(fēng)，但是在創(chuàng)設(shè)時(shí)較多地運(yùn)用了大麻繩等較粗獷的材料，創(chuàng)設(shè)的效果將大打折扣。

　　(2)板報(bào)式處理來(lái)布局

　　板報(bào)式處理即將主題墻劃分為若干塊小板報(bào)，一塊一內(nèi)容。在板塊式處理時(shí)應(yīng)注意：區(qū)塊的面積劃分盡量大，盡可能多地騰出空間用于展示幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果。例如在小班主題“小兔乖乖”中，將主題墻劃分為三大板塊，確保每個(gè)版塊的空間能盡情展示幼兒的留痕，同時(shí)也注重裝飾性，使主題墻盡顯雅致。

　　(3)“631”法則來(lái)配色

　　何為“631”法則?“631”法則是一種搭配準(zhǔn)則，即一種搭配方案可以有主色60％，次色30％，點(diǎn)綴色1O％的比例組成。如環(huán)境的主色調(diào)是藍(lán)色，那么布置時(shí)所選用的材料60％應(yīng)該是藍(lán)色，輔以30％中間色穿插其中，另選取1O％的亮色進(jìn)行點(diǎn)綴提亮，關(guān)鍵是主色和環(huán)境創(chuàng)設(shè)融為一體，營(yíng)造雅致、溫馨的環(huán)境。

　　(4)同種元素求多元

　　每個(gè)班級(jí)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)都有各班獨(dú)特的風(fēng)格，如藍(lán)色主調(diào)可以布置成海洋風(fēng)，在海洋風(fēng)這一元素下，材質(zhì)與表現(xiàn)方式應(yīng)多元。

　　材質(zhì)多元：同種色調(diào)運(yùn)用的材質(zhì)應(yīng)多元，如藍(lán)色，可以用紙、布、藤類等進(jìn)行裝飾，紙可以是硬卡紙、軟包花紙、皺紙、餐巾紙、光滑的紙、粗糙的紙、顏色深淺不一，花色大小不一，布也是一樣。

　　方法多元：在運(yùn)用材料裝飾時(shí)，制作方法也應(yīng)多元。如制作星星，可以有鏤空，可以有疊加，鏤空疊加相結(jié)合等等。

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