環(huán)境部、林業(yè)部和水管理部是一些專(zhuān)業(yè)的環(huán)境部門(mén)，對(duì)于各自的領(lǐng)域有專(zhuān)業(yè)的研究，他們對(duì)于動(dòng)植物的歷史、當(dāng)下與未來(lái)都有較深刻的體驗(yàn)和完整的知識(shí)體系。在活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)和資源，為種子計(jì)劃的活動(dòng)提供專(zhuān)業(yè)支持。

　　課程與培訓(xùn)研究所(ICT)主要對(duì)不同兒童的能力特點(diǎn)與教材的難易程度進(jìn)行分析，在與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究者進(jìn)行合作時(shí)，更多的會(huì)從兒童的角度來(lái)評(píng)審活動(dòng)的難易程度，從而確定兒童使用的材料是否恰當(dāng)。

　　民間社會(huì)團(tuán)體是一個(gè)龐大的群體。包括各種非政府組織機(jī)構(gòu)、社區(qū)、媒體、各種兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)與場(chǎng)所。因此，在與兒童的廣泛接觸中，民間組織也是主要的組成部分。它的主要作用是給兒童提供不同的信息和對(duì)活動(dòng)提出建議，讓兒童在“做”中學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)與習(xí)慣。

　　(二)自由開(kāi)放的活動(dòng)形式

　　以兒童為主導(dǎo)的環(huán)境教育計(jì)劃，保證兒童在自由、輕松的空間環(huán)境進(jìn)行，從而使其產(chǎn)生興趣，在興趣的帶動(dòng)下調(diào)動(dòng)兒童的自主性。首先，在環(huán)境的布置與材料提供上，活動(dòng)環(huán)境既有室內(nèi)，也有室外。在室內(nèi)兒童接觸的材料主要是各種真實(shí)的蚯蚓、烏龜、鴿子等動(dòng)物，教師鼓勵(lì)兒童自己觀察和觸摸。在室外更多的是把真實(shí)的農(nóng)場(chǎng)或者田野提供給兒童。其次是組織各種不同的活動(dòng)。教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)保證兒童的主動(dòng)性和自愿性。各種主題活動(dòng)不是教師事先安排好的，而是在情景中面對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行研究，確立了核心問(wèn)題以后，兒童自己搜集資料和小組討論，如果需要成人的幫助，兒童可以請(qǐng)教教師。教師則作為參與的一員，平等地與兒童進(jìn)行討論。

　　(三)靈活多樣的評(píng)價(jià)指標(biāo)

　　首先，在環(huán)境教育中，兒童自身的學(xué)習(xí)環(huán)境要有所改善，保證能夠促進(jìn)兒童主動(dòng)的學(xué)習(xí)。其次，社區(qū)機(jī)構(gòu)要向兒童宣傳環(huán)保行動(dòng)，并在現(xiàn)實(shí)中采取行動(dòng)(保證每年在6次以上)。再次，種子計(jì)劃的目標(biāo)兒童中至少有80％要具備課程要求的環(huán)保能力，對(duì)環(huán)境有積極的態(tài)度，并已采取行動(dòng)改善幼兒園、家庭和社區(qū)環(huán)境。具體的評(píng)價(jià)表會(huì)發(fā)給幼兒園教師，教師參照具體的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。在社會(huì)的大系統(tǒng)中，種子計(jì)劃將安排1944名幼兒教師及小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)支持環(huán)境教育的課程，推廣100所學(xué)校(幼兒園)成為兒童主導(dǎo)的環(huán)境學(xué)校(幼兒園)，并建立一個(gè)最低的支持環(huán)境目標(biāo)，幫助社區(qū)改善環(huán)境。

　　三、英國(guó)兒童環(huán)境教育的啟不

　　以上我們可以看出，英國(guó)政府高度重視環(huán)境教育，對(duì)于兒童早期的環(huán)境教育格外關(guān)注，樹(shù)立了“環(huán)境教育從兒童抓起”的意識(shí)。“與環(huán)境變化共存”是2008年制定的一項(xiàng)為期10年的環(huán)境教育計(jì)劃。

　　英國(guó)在環(huán)境教育領(lǐng)域有大量的非政府組織的加入。種子計(jì)劃是以兒童為主導(dǎo)的環(huán)境教育計(jì)劃，英國(guó)注冊(cè)的目的是使教育部門(mén)更多地參與可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境教育教學(xué)。英國(guó)的環(huán)境教育觀念明確，層次分明。英國(guó)優(yōu)美的風(fēng)景、宜人的環(huán)境與從兒童早期就開(kāi)始抓起的環(huán)境教育是分不開(kāi)的。英國(guó)還將豐富多彩的環(huán)境教育內(nèi)容滲透到各科教學(xué)和活動(dòng)中去，并帶領(lǐng)兒童走進(jìn)社會(huì)、融入自然。

　　英國(guó)注重幼兒園與家庭、社區(qū)的合作與交流。由于文化背景的關(guān)系，英國(guó)注重社區(qū)資源的利用。幼兒園與家庭相結(jié)合，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)觀摩，讓家長(zhǎng)參與兒童環(huán)境教育活動(dòng)。此外，環(huán)境教育與社區(qū)活動(dòng)相結(jié)合，利用社區(qū)、博物館等社會(huì)資源拓寬教育空間，讓兒童走進(jìn)社會(huì)、融入自然，通過(guò)不同的趣味活動(dòng)，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，樹(shù)立主動(dòng)改善周?chē)�環(huán)境的意識(shí)。

　　啟蒙教育影響一個(gè)人的一生，環(huán)境教育要從兒童開(kāi)始也逐步形成共識(shí)。我國(guó)2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)中明確規(guī)定：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”《綱要》還指出：“要讓幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)�環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)境意識(shí)。”培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識(shí)和初步的環(huán)保技能，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是兒童自身健康成長(zhǎng)的需要。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看