(二)充分利用幼兒的生活經(jīng)驗開展環(huán)境教育

　　美國幼教專家科貝爾在《生成課程》一書中談到：“生成”就是強調(diào)課程計劃必須是從孩子和成人的生活中，特別是從孩子自身的興趣中生長出來的，它提醒我們?yōu)楹⒆拥某砷L提供一個能讓他們自由活動和學(xué)習(xí)的空間。[4]為此，我們加強了環(huán)境教育與幼兒生活經(jīng)驗的融合，利用一切可能的機會與條件帶孩子們走出幼兒園，接觸和認(rèn)識身邊真實的環(huán)境。如在“愛鳥周”，我們帶孩子們走進(jìn)他們喜歡的動物園去認(rèn)識各種各樣的鳥，了解鳥對人類的貢獻(xiàn)，加深幼兒對鳥的喜愛和保護(hù)之情；在“環(huán)境日”，我們帶孩子們走上街頭，宣傳環(huán)保知識，倡導(dǎo)綠色環(huán)保行為，并撿拾垃圾、擦洗街道設(shè)施等；在“尋找春天”的主題活動中，我們讓孩子們與家長一起到植物園去尋找春天的足跡，讓孩子們在美麗的自然環(huán)境中掌握植物的生長習(xí)性與特點，感受春天的快樂和美好。

　　同時，我們還把環(huán)境教育滲透到幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)，把“三個一”(節(jié)約一滴水、一張紙、一支筆)、“五個不”(不摘花、不踩草坪、不亂涂亂畫、不大聲喧嘩、不亂扔垃圾)作為日常滲透的主要教育內(nèi)容，利用一日生活的每個環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)來貫徹和實施，讓幼兒從身邊小事做起，從自己做起，力所能及地保護(hù)身邊的環(huán)境。日常教學(xué)中，教師利用廢舊物品進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教玩具制作，不但豐富了活動材料與內(nèi)容，而且在潛移默化中培養(yǎng)了孩子們的節(jié)約意識，他們開始自覺、主動地幫助教師搜集日常生活中一切還可以再利用的廢品，如廢舊紙箱、舊光盤、秸稈、易拉罐、布頭等。“環(huán)保小衛(wèi)士”“文明小標(biāo)兵”等評選活動更是激勵和強化了幼兒的環(huán)保行為，使之逐步養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

　　(三)家園同步開展環(huán)保教育

　　環(huán)境教育離不開家庭、幼兒園的共同努力，幼兒園可以通過設(shè)立家長園地、利用家園聯(lián)系冊、與家長個別交談等多種途徑與家長交流環(huán)境教育的必要性與方法等，可以通過家長學(xué)校組織家長共同參與環(huán)境保護(hù)活動，可以利用半日開放活動向家長展示幼兒園環(huán)境教育的手段與方法等，讓家長也養(yǎng)成關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的行為方式，讓環(huán)境教育走進(jìn)家庭，營造出一個幼兒帶動一個家庭，一所幼兒園影響一個社區(qū)的良好氛圍。

　　三、積極開展多樣化的綠色環(huán)�；顒�

　　幼兒園還應(yīng)善于利用節(jié)日和家庭、社區(qū)資源，富有創(chuàng)造性地開展系列綠色環(huán)�；顒樱�以激發(fā)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的積極性與熱情。我們嘗試開展了如下多樣化的綠色環(huán)�；顒樱阂皇墙Y(jié)合節(jié)日開展環(huán)境教育專題活動，如充分利用每年的“植樹節(jié)”“愛鳥周”“環(huán)境日”等環(huán)保節(jié)日，讓幼兒親身體驗，從中感悟，獲取有益經(jīng)驗。六一慶�；顒右惨原h(huán)保為主題，教師與幼兒一起創(chuàng)編、表演環(huán)保節(jié)目，傳唱環(huán)保歌謠等。二是積極開展“變廢為寶”的制作活動，即在環(huán)境布置、教學(xué)活動、區(qū)域活動、健康鍛煉活動中，組織教師與幼兒充分利用廢舊材料制作玩具、用具、教具、學(xué)具，裝飾活動室，既實現(xiàn)了廢物再利用，又培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力；三是設(shè)立環(huán)保教育主題活動月。我們每學(xué)期都有專門的環(huán)保教育主題活動月，如“環(huán)保在行動、綠色進(jìn)行時”專題活動，“環(huán)保宣傳活動匯報演出”，將教學(xué)樓施工圍墻變?yōu)?ldquo;環(huán)保宣傳墻”，每班教師將幼兒的環(huán)保行為記錄在環(huán)保墻上等；四是開展了系列環(huán)保實踐及親子活動。如小班組開展了“我登上城墻”“親親風(fēng)箏會”等親子活動，中班組開展了“親子手工會”，大班組開展了“綠色跳蚤市場”等活動；五是利用每周一升國旗時間，進(jìn)行傳口昌環(huán)保小兒歌活動，如節(jié)約用水兒歌、保護(hù)環(huán)境兒歌等；六是開展了豐富多彩的節(jié)約能源活動，將節(jié)約意識滲透到幼兒的一日生活常規(guī)中，開展了“節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電、一水多用”等活動。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]實施環(huán)境教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展．http：

　　[2]張春燕，馮永強．用延安精神編織綠色搖籃．中國環(huán)境報，2009-12-20

　　[3]劉忠政．學(xué)前兒童低碳生活教育的課程化構(gòu)想．學(xué)前教育研究，2010，(12)

　　[4]葉俊萍．優(yōu)化生活化教育環(huán)境，提升課程建設(shè)質(zhì)量．學(xué)前教育研究，2010，(9)
　　

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