二、變“忽視”為“重視”。引導(dǎo)家長(zhǎng)形成健康的低碳生活方式和習(xí)慣

　　在與家長(zhǎng)的互動(dòng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)追求高檔生活的家長(zhǎng)不在少數(shù)，他們有一定的經(jīng)濟(jì)能力，日常生活用品更換頻繁，對(duì)幼兒園倡導(dǎo)的低碳生活不以為然。如幼兒園要求孩子使用手帕，卻偏要給孩子帶餐巾紙，還認(rèn)為使用餐巾紙比較方便又衛(wèi)生。如何引導(dǎo)家長(zhǎng)重視環(huán)境教育、重視日常生活方式對(duì)孩子的影響?我們采取了如下措施：

　　1．借助數(shù)據(jù)說(shuō)理，引起家長(zhǎng)重視。我們給家長(zhǎng)們提供了環(huán)境污染數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，讓家長(zhǎng)從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染的嚴(yán)重性，更讓家長(zhǎng)直觀地認(rèn)識(shí)到：使用手帕這樣的小行動(dòng)就是對(duì)環(huán)境保護(hù)最大的支持。同時(shí)，“地球熄燈一小時(shí)”等公益活動(dòng)也讓家長(zhǎng)了解并直接投身到“低碳生活”的行列之中。年輕的家長(zhǎng)是很樂意參加社會(huì)公益活動(dòng)的，我們所提供的數(shù)據(jù)讓大家一目了然地看到了環(huán)境保護(hù)的迫切需要，而整個(gè)社會(huì)對(duì)低碳生活的關(guān)注以及系列環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)的開展，更讓家長(zhǎng)們開始重視環(huán)境教育的問題，并開始調(diào)整自己的生活方式。

　　2．以活動(dòng)為紐帶，攜手保護(hù)環(huán)境。我們把家園活動(dòng)作為家園互動(dòng)式環(huán)境教育的一個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)了一系列和家長(zhǎng)互動(dòng)的幼兒活動(dòng)，如“低碳生活保護(hù)環(huán)境——親子簽名活動(dòng)”“廢物大變身親子玩具制作”“環(huán)保故事表演”“環(huán)保親子時(shí)裝秀”等，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中逐漸樹立起“保護(hù)環(huán)境、從我做起”的環(huán)保意識(shí)。還有“同在一片藍(lán)天下，我們攜手做朋友——舊衣捐贈(zèng)活動(dòng)”，在傳遞愛心的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了資源再利用；“綠色廣播聽我說(shuō)”活動(dòng)，在宣傳環(huán)境教育信息的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)、孩子、老師的三方合作……諸如此類的家長(zhǎng)活動(dòng)還有很多，這些活動(dòng)既密切了幼兒園與家長(zhǎng)的互動(dòng)聯(lián)系，更引領(lǐng)家長(zhǎng)們投身到環(huán)境保護(hù)的行列之中。

　　3．開展評(píng)比活動(dòng)，輻射互動(dòng)成果。我園每學(xué)期都進(jìn)行綠色家庭、環(huán)保個(gè)人(環(huán)保爸爸、環(huán)保奶奶等)、綠色小衛(wèi)士等評(píng)比活動(dòng)，這既是對(duì)家庭低碳生活的一種檢驗(yàn)，更是一種督促和激勵(lì)，同時(shí)也再一次宣傳了環(huán)保。此外，我們還通過綠色宣傳專欄、園報(bào)、低碳生活經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式分享成功經(jīng)驗(yàn)，以一個(gè)家庭影響多個(gè)家庭，輻射環(huán)境互動(dòng)活動(dòng)成果。

　　三、變“單向”為“雙向”，幫助弱勢(shì)家長(zhǎng)提高對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育的能力

　　我園地處國(guó)家高新開發(fā)區(qū)，外來(lái)流動(dòng)人口眾多，園內(nèi)也有相當(dāng)一部分外來(lái)民工子女，他們?cè)诩彝ソ?jīng)濟(jì)收入、家長(zhǎng)教育觀念等方面都處于弱勢(shì)地位，在家長(zhǎng)互動(dòng)中表現(xiàn)出非常被動(dòng)的狀態(tài)，往往是教師說(shuō)什么家長(zhǎng)聽什么。如何引導(dǎo)這部分家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的環(huán)境教育活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)雙向的家園互動(dòng)?

　　1．目標(biāo)具體可行，指導(dǎo)貼近生活。從方便家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的角度出發(fā)，我們提出了互動(dòng)活動(dòng)具體可行的目標(biāo)要求，即每一項(xiàng)活動(dòng)具體到細(xì)節(jié)，讓家長(zhǎng)一看就知道要做什么、該怎樣做。比如，我們倡導(dǎo)低碳生活，就直接告訴家長(zhǎng)在日常生活中節(jié)約水電的幾個(gè)妙招，諸如在抽水馬桶的水箱里放一個(gè)裝滿水的飲料瓶，電器不用時(shí)關(guān)閉電源總開關(guān)等等。再比如，我們宣傳環(huán)保知識(shí)，就直接告訴家長(zhǎng)哪些行為是我們所提倡的，哪些行為是我們所摒棄的……這種貼近家長(zhǎng)衣、食、住、行的環(huán)保知識(shí)和方便家長(zhǎng)參與的互動(dòng)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)輕松了解了幼兒園所開展的環(huán)境教育并在日積月累中養(yǎng)成了良好的環(huán)保意識(shí)與綠色生活習(xí)慣。

　　2．溫馨短信服務(wù)，實(shí)現(xiàn)雙向交流。從方便家長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通交流的角度出發(fā)，我們采用了“校訊通”的短信服務(wù)方式，使家長(zhǎng)隨時(shí)隨地都可以發(fā)起和教師的雙向交流。教師編輯通俗易懂的短信，為家長(zhǎng)提供幼兒在園活動(dòng)情況、環(huán)保信息、生活妙招等內(nèi)容，讓他們即時(shí)了解幼兒園的多種信息。家長(zhǎng)也可以直接通過校訊通回復(fù)，或隨時(shí)利用短信跟老師交流。除此，我們還為家長(zhǎng)們?cè)O(shè)立了專號(hào)環(huán)保熱線，家長(zhǎng)有問題或需要了解情況，可以直接撥打咨詢。

　　隨著環(huán)境教育研究的不斷深入，我園的家園互動(dòng)方式也逐步從以往單一的教師活動(dòng)轉(zhuǎn)向立體、多元的家園雙向活動(dòng)，家長(zhǎng)也從不理解到主動(dòng)參與，逐漸實(shí)現(xiàn)了幼兒園與家庭的高效互動(dòng)。

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