家園合作開(kāi)展低碳環(huán)保教育活動(dòng)

　　在科技不斷發(fā)展、人們生活水平不斷提高的今天，環(huán)境污染問(wèn)題日趨嚴(yán)重。改變?nèi)伺c自然關(guān)系的緊張狀況，已成為人類面臨的嚴(yán)峻課題。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。”幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為將決定未來(lái)我國(guó)的環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育有著深遠(yuǎn)的意義。

　　“低碳生活”倡導(dǎo)人們從生活中的點(diǎn)滴做起，主要通過(guò)節(jié)電、節(jié)氣、節(jié)水和回收利用等來(lái)改變生活細(xì)節(jié)，使我們生活的環(huán)境變得更加美好。“低碳生活”代表著更健康、更自然、更安全的生活，它告訴人們可以為“減碳”做些什么以及可以怎么做。低碳環(huán)保教育僅僅依靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭是幼兒重要的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育的影響力和持久性不可小覷。因此。家園合作開(kāi)展低碳環(huán)保教育顯得尤為重要。我們將幼兒園低碳環(huán)保教育與幼兒家庭生活緊密結(jié)合起來(lái)，提倡并實(shí)踐低碳生活，使保護(hù)環(huán)境成為幼兒一種自覺(jué)的行為和良好的習(xí)慣。

　　一、開(kāi)展家園同行的教育宣傳

　　觀念轉(zhuǎn)變是行為轉(zhuǎn)變的前提。我們從辦好班級(jí)家園欄著手，增設(shè)了“低碳知識(shí)”專欄，向家長(zhǎng)宣傳低碳生活的意義、方式、準(zhǔn)則等；鼓勵(lì)并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)低碳環(huán)保的資料，推出綠色小報(bào)，豐富家長(zhǎng)及幼兒的低碳環(huán)保知識(shí)；制作了主題為“大手拉小手”的展板，展示家長(zhǎng)和幼兒在低碳環(huán)�；顒�(dòng)中的收獲，如親子制作的作品圖展、各班開(kāi)展的低碳環(huán)保活動(dòng)等。同時(shí)，我們積極參加市里組織的“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才”家庭教育宣傳咨詢活動(dòng)，向全市人民宣傳我園快樂(lè)、低碳、家園共育的教育理念。我們還與電視臺(tái)、報(bào)刊社等合作，開(kāi)展“低碳生活，從小做起”環(huán)保公益宣傳活動(dòng)，倡議全市所有幼兒共同遵守和宣傳環(huán)保知識(shí)，從我做起，從身邊做起，從小事做起，讓天更藍(lán)，讓水更清，讓地更綠，讓綠城南寧更美麗。這一系列的宣傳活動(dòng)產(chǎn)生了較好的效果，提高了家長(zhǎng)參與環(huán)保教育活動(dòng)的積極性。

　　二、創(chuàng)設(shè)家園一致的教育環(huán)境

　　我們努力創(chuàng)設(shè)會(huì)“說(shuō)話”的環(huán)境，為幼兒進(jìn)行經(jīng)常性的低碳環(huán)保行為提供可能，充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，提示幼兒和家長(zhǎng)從生活中的小事開(kāi)始注意自己的行為。

　　1．設(shè)置“廢舊物中轉(zhuǎn)站”和“舊物分類回收箱”

　　我們?cè)趧?chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)突出實(shí)用性。對(duì)不可回收的物品，我們?cè)趫@內(nèi)合適的位置設(shè)置了方便、清潔的垃圾桶，暗示幼兒和家長(zhǎng)“請(qǐng)您注意環(huán)境衛(wèi)生”。對(duì)可回收利用的物品，我們利用樓梯角設(shè)置了一個(gè)“廢舊物中轉(zhuǎn)站”，鼓勵(lì)各班對(duì)廢舊物進(jìn)行回收再利用。同時(shí)，我們倡議幼兒和家長(zhǎng)在家里設(shè)置“舊物分類回收箱”。許多家庭紛紛響應(yīng)，設(shè)置了廢紙、瓶子、光碟、圖書、舊衣物等分類回收箱，并讓幼兒擔(dān)任監(jiān)督員，督促家庭成員將廢舊物分類收集。在收集了一定量的廢舊物品后，幼兒會(huì)將它們投放到幼兒園的“廢舊物中轉(zhuǎn)站”。剛開(kāi)始，有的家長(zhǎng)抱怨孩子太執(zhí)著，連一片小紙片他們都要放到回收箱中�？墒请S著時(shí)間的推移，許多家長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn)。孩子不僅在收集可回收的物品時(shí)學(xué)會(huì)了分類，還逐漸養(yǎng)成了分類擺放玩具和衣物以及將圖書一本本整齊收好等良好習(xí)慣。“廢舊物中轉(zhuǎn)站”和“舊物分類回收箱”的設(shè)立使過(guò)去許多家庭可能隨手扔掉的紙簡(jiǎn)、紙盒、瓶子等廢舊物品有了好去處。幼兒隨手收集，班級(jí)按需利用，這充分體現(xiàn)了低碳生活從點(diǎn)滴做起的理念。家園一體化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的環(huán)保行為得到了持續(xù)發(fā)展，家長(zhǎng)的教育理念和行為也得到了轉(zhuǎn)變。

　　2．設(shè)計(jì)具有共性和個(gè)性的節(jié)能標(biāo)志

　　我們?cè)趫@內(nèi)適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N了一些通用的節(jié)能標(biāo)志，同時(shí)提醒家長(zhǎng)和幼兒收集物品包裝袋上的環(huán)保標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活環(huán)境和自己的理解，為班級(jí)環(huán)境和家庭環(huán)境設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的低碳環(huán)保標(biāo)志，如洗手池上的節(jié)約用水的標(biāo)志，開(kāi)關(guān)旁的節(jié)約用電的標(biāo)志，空調(diào)上的溫度提示的標(biāo)志，電視音響旁的請(qǐng)拔插頭的標(biāo)志，等等，使標(biāo)志能為幼兒理解、認(rèn)同并指導(dǎo)他們的行為。

　　3．共享相關(guān)視頻資料

　　在家園共同收集相關(guān)低碳環(huán)保的視頻資料后，我們就在主題活動(dòng)日組織幼兒集中觀看，并在幼兒離園時(shí)間滾動(dòng)播放這些視頻資料。我們還在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、郵箱中提供相關(guān)資料，以便家長(zhǎng)隨時(shí)查閱，與孩子共同欣賞、探討。直觀的、富有沖擊力的視頻資料使抽象的環(huán)保問(wèn)題變得具體和直觀，有利于幼兒理解。也容易讓家長(zhǎng)和幼兒感受到保護(hù)環(huán)境觸手可及。

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