營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍

　　游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來(lái)快樂(lè)。如戶外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。

　　教師在游戲中的角色扮演

　　做游戲活動(dòng)的旁觀者。

　　當(dāng)孩子們?cè)趯ふ矣螒虿牧�，�?chuàng)造游戲主題時(shí)，教師應(yīng)該沉默，不主動(dòng)發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時(shí)間和空間考慮。因?yàn)�，在孩子們心理，教師總是�?duì)的，教師的話總是應(yīng)該聽(tīng)的，教師的發(fā)言會(huì)打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來(lái)的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。

　　做游戲活動(dòng)的合作者。

　　當(dāng)孩子們分配角色，安排任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂(lè)。就如陶行知先生說(shuō)的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂(lè)。教師的童心、童趣會(huì)使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細(xì)致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。

　　做游戲活動(dòng)的引導(dǎo)者。

　　教師可根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展的差異．適時(shí)給予隨機(jī)指導(dǎo)。觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)能力較弱的幼兒參與游戲，幫助每位幼兒增強(qiáng)角色意識(shí)，突出幼兒游戲中的主體地位。如：班里的欣欣小朋友膽子小，不愛(ài)表現(xiàn)，每次開(kāi)展角色游戲時(shí)只抱布娃娃。于是，我鼓勵(lì)她說(shuō)：“欣欣，你是娃娃的媽媽吧娃娃肚子餓了，你給她喂點(diǎn)吃的。”引導(dǎo)她帶娃娃上超市買，或到飲食店里吃。這樣，明確了她當(dāng)媽媽的角色，也調(diào)動(dòng)了她參與游戲的積極性。個(gè)體差異的隨機(jī)指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　游戲?qū)�孩子運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

　　人們常說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)”。幼兒的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為肌肉的控制力，身體、動(dòng)作的平衡力和協(xié)調(diào)力等。這種能力的發(fā)展正是在游戲活動(dòng)中給以實(shí)現(xiàn)的。如在體育游戲中“小動(dòng)物運(yùn)糧食”中，讓孩子過(guò)山洞、走小橋、爬小山等。發(fā)展了孩子的鉆、爬、平衡等能力。同時(shí)也促進(jìn)了大肌肉的發(fā)展�？傊�，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

　　總之，游戲時(shí)孩子們最喜歡的活動(dòng)，在游戲中孩子們能活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與同伴的語(yǔ)言交流。因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵在于使他們有機(jī)會(huì)給予表達(dá)。同伴之間交流相互表白。如：在角色游戲中，以不同的身份相互對(duì)話，模仿了醫(yī)生、營(yíng)業(yè)員、老板、警察等各種角色的對(duì)話，也豐富了孩子的詞匯量及完整的將話說(shuō)完成的語(yǔ)言能力。難免在游戲時(shí)表述不清楚或口字不清晰。可讓孩子在不斷的游戲中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展了自己的語(yǔ)言能力。在開(kāi)展游戲時(shí)要給孩子創(chuàng)造自由、自主、開(kāi)放的游戲氛圍，不要干涉孩子的行為與舉動(dòng)，讓他們玩出新花樣。促使每個(gè)幼兒能獲得滿足和成功。孩子的身心發(fā)展需要發(fā)動(dòng)了游戲，自主游戲又使各種需要得到了滿足，需要的滿足又帶來(lái)了快樂(lè)，快樂(lè)作為強(qiáng)化劑促進(jìn)孩子去游戲，所以，孩子能在自主游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)！

　　【參考文獻(xiàn)】：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（解讀） 教育部基礎(chǔ)教育司

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