三、借助媒介，正面誘導(dǎo)。

　　勤儉節(jié)約是一種行為習(xí)慣，是人的主觀思想在行動上的體現(xiàn)。要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣只憑老師的說教是不夠的。學(xué)齡前的幼兒理解能力還不強，對于這種理性的行為習(xí)慣更是難以理解。我們應(yīng)該針對幼兒的年齡特點，借助他們感興趣的事物，如兒歌、故事、游戲等，從正面誘導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

　　幼兒剛?cè)雸@時我們都會教他們?nèi)绾握�確洗手，經(jīng)常采用的方法是配上兒歌《洗手歌》：“擰開龍頭沖沖沖，擦擦肥皂搓一搓。搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背。關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈。”幼兒一邊念兒歌，一邊洗手。兒歌念完了手也洗好了，這不但控制了幼兒洗手的時間，還潛移默化地培養(yǎng)了幼兒節(jié)約用水的良好習(xí)慣。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這首古老的詩我們都會背誦，從詩作中我們看到了農(nóng)民勞作的艱辛，懂得了每一粒糧食的來之不易。我們可以教幼兒吟誦這首詩，并借助相關(guān)圖片向幼兒介紹詩中所描寫的情景，從而達到教育幼兒愛惜糧食的目的。另外，通過幼兒最感興趣的游戲也能養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。如體育游戲“螞蟻搬豆”、生活游戲“給娃娃穿衣服”、手工游戲“紙盒制作”等。

　　四、家園協(xié)作，共塑榜樣。

　　幼兒與家人、老師、同伴生活在一起，他們勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。家人是幼兒的第一任老師，生活中應(yīng)熱愛勞動、注重節(jié)約，處處為幼兒作表率。作為幼兒教師的我們，更應(yīng)以身作則，為孩子們樹立榜樣。每天早上和阿姨、幼兒一起整理活動室、擦拭桌椅；不用的文稿反面可以給幼兒畫畫；幼兒家中的廢舊物品可以收集起來制作教玩具……除了家長、老師，班集體中在勤儉節(jié)約方面表現(xiàn)較好的幼兒也是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。老師可以通過激勵、表揚、獎勵的方式鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。通過樹立“勤勞”、“節(jié)儉”的榜樣，幼兒可以從具體的事例學(xué)起，學(xué)習(xí)如何從小事做起、從現(xiàn)在做起，逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

　　另外，家園協(xié)作也是非常重要的。我們經(jīng)常聽家長說，幼兒在家在園表現(xiàn)不一樣，那么在養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣時同樣也會出現(xiàn)這樣的情況。對此，老師應(yīng)該和家長多交流，針對幼兒在勤儉節(jié)約方面的表現(xiàn)互換意見，從而達到家園共育的效果。

　　勤儉節(jié)約從我做起是每一個人的責(zé)任和義務(wù)：節(jié)約每一度電、每一滴水、每一粒糧、每一張紙……養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣是每一位幼兒教師的職責(zé)和義務(wù)：教育幼兒從小事做起、從現(xiàn)在做起，做一個勤儉節(jié)約的小公民。讓我們攜手共進，為建設(shè)“節(jié)約型社會”奉獻自己的一份力。

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