繪畫過程游戲化，重視孩子的自主能動(dòng)性，但并不意味著老師要置身事外，不用教。人都有追求目標(biāo)的天性，孩子也不例外，一旦失去了自己感興趣的目標(biāo)，就會(huì)迷失方向。這時(shí)候，老師的作用就是以孩子的視角參與其中，給孩子指引目標(biāo)。在指引的過程中又要注意方式方法，因?yàn)槟愦藭r(shí)的身份是游戲中的角色，應(yīng)尤其注重循序漸進(jìn)、由淺入深的引導(dǎo)孩子描繪發(fā)自內(nèi)心的美妙圖畫，相機(jī)給孩子一些有針對性的修正，為孩子們的個(gè)性培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這樣游戲化的指導(dǎo)更容易讓幼兒接受，也會(huì)有意想不到的效果。例如：在繪畫活動(dòng)中，常常會(huì)遇到有孩子拿著筆不動(dòng)手的情況。老師詢問，孩子會(huì)回答：“老師，我不會(huì)畫！”這時(shí)候老師多半是以鼓勵(lì)的方式為主，想促使孩子大膽嘗試一下，有的老師會(huì)手把手的教畫甚至是代筆。通常情況下，孩子在沒有掌握繪畫要領(lǐng)時(shí)，是不敢輕易嘗試動(dòng)筆的，即便老師采取了鼓勵(lì)的措施，在孩子的心里繪畫也變得被動(dòng)起來，興趣更無從談起。這最根本的問題還在于教師如何能將繪畫的要領(lǐng)游戲化，讓孩子既愿意主動(dòng)參與，又能輕松掌握本領(lǐng)。正所謂“會(huì)者不難，難者不會(huì)。”我們可以將繪畫與其他領(lǐng)域相結(jié)合。例如在繪畫“獅子”的活動(dòng)中，我以魔術(shù)師的身份登場，給孩子表演了一場將兒歌變成動(dòng)物的魔術(shù)。孩子們看的格外入神，對我的白板操作和兒歌都很感興趣。在演示了兩遍后，帥帥和璐璐竟然連兒歌都會(huì)念了。跟著我一起念“媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面。買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊。兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮�；@子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。”接下來，該孩子們動(dòng)手了，我依然是以魔術(shù)師的口吻問：“那你們想不想也當(dāng)一回魔術(shù)師呢？”孩子們大聲地給了我肯定的回答。這時(shí)我調(diào)皮的扮演了一下大獅子，相機(jī)提醒道：“我可是森林里的萬獸之王，你們可不能把我畫成小病貓哦！”孩子們哈哈大笑起來，帥帥拼命地?fù)u著頭，對我說：“不會(huì)的，大獅子，你放心吧！”這樣的游戲化方式，孩子會(huì)不自覺地便進(jìn)入角色，不僅讓孩子在愉快輕松的氛圍中掌握了繪畫的要領(lǐng)，就連繪畫的順序，孩子們都可以自己根據(jù)兒歌的內(nèi)容來操作了。教師在知道是游戲化的口吻，和藹可親，孩子更容易接受，不會(huì)打擊孩子創(chuàng)作的積極性，且創(chuàng)作效果更佳，更利于孩子大膽的下手。所以，我們教師還可以繼續(xù)嘗試將很多繪畫要領(lǐng)編成兒歌的方式，真正來充實(shí)繪畫課堂游戲化的內(nèi)容。

　　三、評價(jià)游戲化燃激情

　　游戲化的方式要融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，必然要有始有終。評價(jià)環(huán)節(jié)自然也要圍繞重點(diǎn)貫穿下去。我們在評價(jià)幼兒作品時(shí)，采用游戲化的評價(jià)語言，也會(huì)收到意想不到的效果。如：讓大班幼兒“瓶花”時(shí)，對孩子說：“誰畫的花兒最漂亮，就會(huì)引來美麗的花蝶。”孩子為了招攬“花蝶”會(huì)特別認(rèn)真仔細(xì)。在評價(jià)時(shí)，教師一邊觀察點(diǎn)評，一邊在孩子的作品旁印上不同數(shù)目的蝴蝶印章。運(yùn)用這種有趣的游戲評價(jià)方式，孩子會(huì)對評價(jià)充滿著期待。從而讓孩子自始至終對繪畫活動(dòng)充滿著向往和迷戀，保持著良好的創(chuàng)作激情。

　　繪畫活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)可以充分吸引孩子的自主的活動(dòng)，過往的繪畫教學(xué)多半是讓孩子模仿或再現(xiàn)教師教授的范例，幼兒則變成了教師灌輸和傾泄知識的載體。而游戲化的繪畫活動(dòng)更貼近孩子的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更貼近孩子的生活，更能吊起孩子的興趣和能動(dòng)性，從而使幼兒獲得更大的樂趣和滿足。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　【1】教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇教育出版社，2002年9月第2版。

　　【2】唐菲：《淺談美術(shù)教育中兒童創(chuàng)造性與想象力的培養(yǎng)》，《西昌學(xué)院：自然科學(xué)報(bào)》2009年，第四期。

　　【3】孔素芬：《淺談美術(shù)活動(dòng)與幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)》，育星幼教網(wǎng)。

　　【4】朱家雄：《學(xué)前兒童美術(shù)教育》 上海：華東師范大學(xué)出版社，2006年版。

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