淺談學(xué)前兒童家庭教育的誤區(qū)及其對(duì)策

　　摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)更加重視學(xué)前兒童的綜合發(fā)展，其中家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要影響力，他們周圍生活的人都是他們模仿的對(duì)象。所以我們要有明確的家庭教育觀念，要在生活中時(shí)刻發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì)，及時(shí)挖掘他們的潛能，協(xié)助他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃�，因此家長(zhǎng)必須要有正確的家庭教育觀念，孩子才能更好的成長(zhǎng)，才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童     家庭教育

　　一、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)

　　1.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。腦重量的增加使大腦皮層組織日益復(fù)雜化，且腦電波隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展。約4歲起由于神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造的發(fā)展，內(nèi)抑制也開始成長(zhǎng)起來(lái)。

　　2.以游戲?yàn)橹�。學(xué)前兒童的一日生活始終貫穿于一日生活中，在游戲與教學(xué)相結(jié)合的前提下，能夠更好的促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展，但要知道無(wú)論是怎樣的游戲形式，它的目的都是為了鍛煉學(xué)前兒童讓其更好的成長(zhǎng)。

　　3.言語(yǔ)的發(fā)展。兒童早期詞匯發(fā)展最快的時(shí)期是3到4歲，在這個(gè)期間他們?cè)~匯數(shù)量的年增率最快，隨著年齡的增長(zhǎng)，仍在不斷增加，這個(gè)時(shí)候詞匯在不斷地強(qiáng)化，內(nèi)容在不斷地豐富。 4.認(rèn)知的發(fā)展。隨著語(yǔ)言的發(fā)展，記憶也在不斷地提高，兒童信息的積累量相對(duì)增加，承載信息和編碼的不斷改進(jìn)，逐漸形成記憶策略。

　　5.個(gè)性的初步形成及社會(huì)性發(fā)展。學(xué)前兒童對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。在兒童社會(huì)化的過(guò)程當(dāng)中，自我認(rèn)識(shí)是社會(huì)的要求，兒童逐步學(xué)會(huì)控制侵犯行為和發(fā)展親社會(huì)行為的同伴關(guān)系，并促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。

　�。ǘ�）家庭氛圍中影響學(xué)前心理健康的因素

　　1.家庭居住條件。家庭居住條件的好壞，不僅影響孩子的學(xué)習(xí)和休息的質(zhì)量，也影響著身心的發(fā)展。

　　2.家庭物質(zhì)條件。很多家長(zhǎng)在為兒童提供物質(zhì)條件的時(shí)候，家長(zhǎng)往往是不會(huì)過(guò)于小氣，正因?yàn)槿绱思议L(zhǎng)要注意理智的為兒童消費(fèi)。

　　3.家庭結(jié)構(gòu)。父母應(yīng)該為孩子提供一個(gè)良好的家庭教育，而且維護(hù)家庭的完整性，有利于兒童心理的健康發(fā)展。

　　4.家庭氛圍。每個(gè)人都需要心靈環(huán)境，而和諧的家庭氣氛便是最好的心靈環(huán)境，那么家庭氛圍便是衡量一個(gè)家庭教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的家庭氛圍，營(yíng)造一個(gè)和諧的、平等的、開放的、幸福的家庭氣氛。

　�。ㄈ�）學(xué)前兒童家庭教育特點(diǎn)

　　1.親情性及啟蒙性。父母教育孩子，不同于教師教育孩子，教師教育孩子往往出于自己對(duì)教育的責(zé)任，而父母對(duì)孩子的教育，里面含有親情，而這種教育往往會(huì)產(chǎn)生一種難以置信的力量。家庭早期教育對(duì)兒童智力發(fā)展的影響很大，好的家庭教育讓孩子在幼兒園中的學(xué)習(xí)可以更好，比在不重視家庭教育的成長(zhǎng)孩子能跟更好的適應(yīng)幼兒園，孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn)也會(huì)更高。

　　2.多樣性及感染性。父母的責(zé)任不僅是要撫養(yǎng)孩子，更要促進(jìn)孩子和諧發(fā)展，無(wú)論是學(xué)習(xí)、道德、行為，家長(zhǎng)都要對(duì)其進(jìn)行教育，這種多樣性的教育會(huì)讓孩子擁有一個(gè)健康的人格。孩子除了在幼兒園，其他的大多數(shù)時(shí)間都是和家長(zhǎng)在一起，因此孩子的很多行為很多態(tài)度都是來(lái)自于家長(zhǎng)的行為與態(tài)度，所以家長(zhǎng)必須關(guān)注自身的形象。

　　3.細(xì)心性及針對(duì)性。家長(zhǎng)教育孩子必須細(xì)心，只有細(xì)心，家長(zhǎng)才能真正的了解孩子的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行教育；針對(duì)性。每個(gè)人都有不同的個(gè)性特征，這些特征往往能夠展現(xiàn)出孩子的優(yōu)勢(shì)，所以有針對(duì)性的教育，能夠更好地培養(yǎng)孩子。

　　二、當(dāng)前學(xué)前兒童家庭教育的問(wèn)題

　　（一）家庭教育觀落后

　　在現(xiàn)代生活中，仍有很多父母教育科學(xué)學(xué)問(wèn)不足、對(duì)幼兒的身心健康缺乏了解，把孩子當(dāng)作是自己得配飾，將自己的意愿強(qiáng)加于孩子，如把“天才教育”作為培養(yǎng)孩子的主導(dǎo)教育，從而出現(xiàn)許多拔苗助長(zhǎng)的家庭教育現(xiàn)象。

　�。ǘ�）家庭教育目標(biāo)的錯(cuò)誤

　　“望子成龍、望女成鳳”是諸多家長(zhǎng)的愿望，過(guò)高的文化期望讓家長(zhǎng)把兒童的智力發(fā)展放在第一位，重發(fā)展文化教育，輕兒童心理發(fā)展。因此，學(xué)前兒童入校后會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)，逃學(xué)的現(xiàn)象。認(rèn)為孩子太小，輕視了他們的能力，認(rèn)為孩子什么也不懂，生活能力自理較差，注意孩子的身體發(fā)育。

　�。ㄈ�）教育方式不科學(xué)

　　不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度從而出現(xiàn)教育的極端形式。太放縱、照顧學(xué)前兒童，滿足其所有的需要，或父母為了讓自己的孩子能學(xué)到更多的東西，讓孩子上各種特長(zhǎng)班，家庭教育的兩極分化則影響孩子的心理健康，而老師支持孩子在游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子自由發(fā)展。教育內(nèi)容偏差，導(dǎo)致教育力衰弱。

　　（四）家庭教育切記誤區(qū)

　　1.心理誤區(qū)。隨著社會(huì)壓力逐漸加大再加之我們沒有完成的夢(mèng)想，因此很多家長(zhǎng)希望能夠從孩子身上能夠得到補(bǔ)償，但是常常會(huì)出現(xiàn)希望越大，我們的孩子壓力越大的情況。壓力超出所承擔(dān)的范圍，造成的結(jié)果不僅是身體上的傷害，還有心理對(duì)社會(huì)的不適。

　　2．教育誤區(qū)。有人說(shuō)“如果孩子是一個(gè)風(fēng)箏的話，父母應(yīng)該是風(fēng)箏線，那么這根線便起著鼓勵(lì)、引導(dǎo)、把握度的作用。”盧勤把這種溺愛歸納為三種類型：“代替、看管、滿足。”其實(shí)愛，不能只是看、更換和滿足，我們的孩子也需要放手。

　　3．身教誤區(qū)。你播種什么，即收獲什么。事實(shí)上播撒一粒種子，生長(zhǎng)出來(lái)無(wú)論是什么，影響才是關(guān)鍵。家長(zhǎng)不僅要身教還要言教，父母的形象對(duì)孩子來(lái)講就是榜樣。家長(zhǎng)希望自己的孩子成為什么樣的人，那么家長(zhǎng)首先要做好自己的。

　　4．行為誤區(qū)。家長(zhǎng)的行為始終影響著學(xué)前兒童習(xí)慣的形成和他的道德品質(zhì)、心理健康、價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)和社會(huì)公德。因此我們的家長(zhǎng)要言傳身教。

　　5．語(yǔ)言誤區(qū)。語(yǔ)言是溝通的最好的方法，父母與孩子之間的語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)中最好的營(yíng)養(yǎng)，常常與孩子對(duì)話，孩子會(huì)感到你的愛，你便會(huì)有愛的收獲�？隙ǖ恼Z(yǔ)言，便是孩子成長(zhǎng)的信息，只有讓他們相信自己，才會(huì)有邁出前進(jìn)的一步。

　　三、關(guān)于學(xué)前兒童的家庭教育策略

　�。ㄒ唬�樹立正確的教育觀

　　1.以正面教育為主

　　父母要勉勵(lì)兒童，給他正面積極地教學(xué)，切忌給孩子灌入可拍、迷信之類的東西。以賞識(shí)教育為主，嘉獎(jiǎng)孩子是教育法在小孩的生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中不可缺少的，本色便是善待生命，尊敬生命。賞識(shí)教育，如給孩子一個(gè)擁抱，親吻孩子的臉。很多人認(rèn)為忍耐每個(gè)錯(cuò)誤，是一種寵愛，其實(shí)這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，這是在挖掘他們的所長(zhǎng)，挖掘他們的潛能，指導(dǎo)他們走向勝利。以細(xì)節(jié)教育為主。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，特別是在學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中，說(shuō)理性教育。讓孩子們自然而然地在游戲中接受教育和學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，獲取知識(shí)和快樂(lè)。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)呢?fù)教育、計(jì)劃教育和批評(píng)教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是重要的。

　　2.尊重孩子的權(quán)利

　　很多家長(zhǎng)都喜歡把自己的孩子當(dāng)作自己的附帶品。孩子是有平等交流的權(quán)利，了解孩子的身心發(fā)展，并尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，把握好規(guī)律和順應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)，這樣可取得良好的效果。溫馨和氣幸福的家庭有利于兒童的健康成長(zhǎng)。尊敬家庭成員的意見。在家長(zhǎng)教育孩子方面，家長(zhǎng)不僅要仔細(xì)聽聽每一位家庭成員的意見再集合他們的意見，形成對(duì)教育孩子的合力。對(duì)一些重要問(wèn)題，家長(zhǎng)事先達(dá)成一致，家長(zhǎng)要避免在孩子的面前唱反臺(tái)戲的情況，達(dá)到教育一致性。尊重家庭教育方面的特點(diǎn)。了解和掌握家庭教育的特點(diǎn)，采取適用于家庭教育的方式特點(diǎn)和方法，有針對(duì)性的教育，才能取得家庭教育的成功。

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