淺談幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)指導(dǎo)策略

　　摘要：隨著社會的發(fā)展，電子產(chǎn)品對孩子的吸引力遠大于書籍對孩子的吸引力，但電子產(chǎn)品不能替代書籍在孩子發(fā)展過程中的作用。早期閱讀對人生成長進步有著重要作用，早期閱讀能促進孩子語言能力、理解能力、閱讀能力的發(fā)展，為孩子今后的人生發(fā)展打下基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣是我們每個老師值得思考的問題。

　　關(guān)鍵詞：環(huán)境 閱讀期待 開放式的策略 多媒體 語言活動

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基曾說過：“凡是沒有學(xué)會流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識的”。幼兒早期的閱讀對于孩子的語言能力、閱讀能力和理解能力有著重要的作用，因此我結(jié)合本園實際，簡單談?wù)動變涸缙陂喿x興趣培養(yǎng)指導(dǎo)策略。

　　一、創(chuàng)設(shè)適合閱讀的環(huán)境

　　《綱要》中要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。皮亞杰認為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極、主動，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可分為家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。

　　1、家庭環(huán)境

　　家庭，是人一生教育的起點；父母，是孩子一生教育的第一位老師。很多家長都認為，閱讀是孩子自己的事情，往往只準備一些書讓孩子自己閱讀，但是他們忽略了自己在孩子閱讀過程中的作用。家長在家里應(yīng)該以身作則，用自己的行動感染孩子，在現(xiàn)實中，我發(fā)現(xiàn)，很多熱愛閱讀的寶寶，家長也熱愛閱讀，正是家長的這種熱情感染了孩子，孩子也會被書籍深深吸引。同時家長可以陪同孩子，進行親子閱讀，有心理研究表明：如果家長能堅持親子閱讀，會給孩子帶來快樂與滿足。親子閱讀還可以增強孩子的語言能力、發(fā)展想象力與交往能力。而在孩子在閱讀的過程中家長也應(yīng)該用行動配合，如：給孩子一個安靜和諧的氛圍，讓孩子專心閱讀，當孩子有講故事欲望時，家長應(yīng)該抽出時間，做一個安靜的傾聽者，這樣在滿足幼兒自我表現(xiàn)的同時，大大提高了幼兒的語言表達能力。

　　2、學(xué)校環(huán)境

　　《綱要》提出：要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。首先幼兒園應(yīng)給孩子準備一個適宜閱讀的區(qū)域環(huán)境，閱讀的區(qū)域應(yīng)光線明亮、通風(fēng)，同時閱讀的區(qū)域應(yīng)與游戲的區(qū)域分離，以免孩子在閱讀過程中被外界打擾。在閱讀書籍的配備上也要數(shù)量充足、內(nèi)容豐富、 形式多樣，滿足孩子的閱讀欲望。小年齡段的孩子可以利用簡單的圖畫，吸引孩子去閱讀。大年齡段的孩子可以通過豐富生動形象的的書籍報紙能等去吸引孩子閱讀。同時我們要創(chuàng)設(shè)一個適宜的寬松互動式閱讀環(huán)境，因為孩子在閱讀過程中，往往注意力不能持久，所以我們可以在孩子閱讀的過程中，加以引導(dǎo)，讓孩子感受到我們的關(guān)注，并且根據(jù)閱讀內(nèi)容情節(jié)能接下去思考，甚至在閱讀結(jié)束后可以進行反思。

　　二、利用多樣的閱讀方法

　　1、良好的閱讀期待讓孩子的閱讀更有色彩

　　在繪本閱讀過程中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，讓孩子在游戲化的情境中激發(fā)幼兒閱讀的欲望,以創(chuàng)設(shè)故事中的情境吸引孩子的注意力。比如繪本《我爸爸》閱讀活動開始時，我是這樣做的:由表演“我”的爸爸引入，通過孩子們自由的表演，引導(dǎo)孩子想象每個爸爸的性格，并鼓勵他們勇于表達自己的想法，理解彼得的爸爸是怎樣的一位爸爸,再進一步引導(dǎo)孩子認真閱讀繪本,在游戲化的情境中孩子們的閱讀不再枯燥無味，沉浸在角色中的孩子更愿意主動參與到閱讀過程中去！

　　2、開放式的策略讓孩子的閱讀更有意義

　　在閱讀中思考更有利于孩子理解閱讀的內(nèi)容，老師可以在閱讀過程中加以開放式的提問,激發(fā)幼兒思考，讓幼兒運用已有的知識、生活經(jīng)驗 想象等，并鼓勵孩子積極表達自己的想法。如：繪本《我的幸運一天》，在閱讀過程中，我是這樣引導(dǎo)的：“你覺得今天是誰幸運的一天，為什么？”孩子在開放式提問后，經(jīng)過討論后再閱讀故事，進一步理解了“幸運”，這樣讓孩子的閱讀不再是簡單的看，而是加以思考，更加有意義。又如：繪本《我爸爸》閱讀后，可以讓孩子們根據(jù)自己的想法畫一個你心中的爸爸，孩子們創(chuàng)造力是老師無法預(yù)見的，在閱讀后進行的繪畫活動，讓孩子們體會父子父女間的深厚情誼，讓孩子通過閱讀豐富了自己的情感，讓閱讀的意義又提升一個層次。

　　3、利用多媒體讓幼兒閱讀不再枯燥

　　隨著社會的進步，多媒體的運用在幼兒園各種活動組織中扮演越來越重要的角色，它突破了原來枯燥的教師說孩子聽的教育模式，為教師的組織活動增添了色彩。這種現(xiàn)代的先進教育方式更容易吸引孩子的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，也能調(diào)動孩子的多種感官，提高幼兒的各方面能力，同時也開拓了孩子的視野，豐富了幼兒的生活。幼兒的思維具有具體形象的特點。老師可以充分利用圖畫、多媒體進行閱讀活動。單純的圖片文字不足以吸引孩子的注意力，在多媒體運用后，可以制作帶有聲音和動圖的幻燈片，引導(dǎo)孩子閱讀，多媒體的應(yīng)用對于提高幼兒閱讀興趣具有積極的意義。這種方法可以緩解幼兒由于害怕單一的文字簡單的圖片而降低閱讀興趣的問題，對幼兒的閱讀活動起到輔助作用。

　　三、組織新穎多樣的語言活動

　　幼兒樂于自我表現(xiàn)，所以在區(qū)角布置時可以設(shè)立“小小故事會”，可以讓幼兒做主持人，每天分享他們在家閱讀到的好的故事，這樣不僅促進了孩子在家里積極有效的閱讀，讓孩子學(xué)會了分享自己學(xué)到的知識，也鍛煉孩子的口語表達能力和膽量，讓孩子更加自信。每學(xué)期還可以舉行“故事大王”比賽，可以先在本班內(nèi)舉行，然后推選優(yōu)秀的選手參加全園組織的比賽，還可以在每年的六一兒童節(jié)舉行童話劇表演等，通過多種多樣形式的活動，讓孩子感受閱讀帶來的樂趣，同時這類活動的組織也讓孩子更加喜歡閱讀，并且樂意主動參與到閱讀活動中去。

　　總之，早期閱讀對孩子的成長與發(fā)展有著重要的作用，早期閱讀不僅可以讓幼兒開拓視野增長知識，也對之后的書寫概括能力也起著一定的作用。興趣是幼兒閱讀過程中最好的引領(lǐng)者，因此，我們應(yīng)該多方位的思考，積極探索，有效的培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　參考文獻：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

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