淺談?dòng)變涸缙陂喿x興趣培養(yǎng)指導(dǎo)策略

　　摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，電子產(chǎn)品對(duì)孩子的吸引力遠(yuǎn)大于書(shū)籍對(duì)孩子的吸引力，但電子產(chǎn)品不能替代書(shū)籍在孩子發(fā)展過(guò)程中的作用。早期閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)進(jìn)步有著重要作用，早期閱讀能促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力、理解能力、閱讀能力的發(fā)展，為孩子今后的人生發(fā)展打下基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣是我們每個(gè)老師值得思考的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：環(huán)境 閱讀期待 開(kāi)放式的策略 多媒體 語(yǔ)言活動(dòng)

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的”。幼兒早期的閱讀對(duì)于孩子的語(yǔ)言能力、閱讀能力和理解能力有著重要的作用，因此我結(jié)合本園實(shí)際，簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)變涸缙陂喿x興趣培養(yǎng)指導(dǎo)策略。

　　一、創(chuàng)設(shè)適合閱讀的環(huán)境

　　《綱要》中要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過(guò)程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可分為家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。

　　1、家庭環(huán)境

　　家庭，是人一生教育的起點(diǎn)；父母，是孩子一生教育的第一位老師。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，閱讀是孩子自己的事情，往往只準(zhǔn)備一些書(shū)讓孩子自己閱讀，但是他們忽略了自己在孩子閱讀過(guò)程中的作用。家長(zhǎng)在家里應(yīng)該以身作則，用自己的行動(dòng)感染孩子，在現(xiàn)實(shí)中，我發(fā)現(xiàn)，很多熱愛(ài)閱讀的寶寶，家長(zhǎng)也熱愛(ài)閱讀，正是家長(zhǎng)的這種熱情感染了孩子，孩子也會(huì)被書(shū)籍深深吸引。同時(shí)家長(zhǎng)可以陪同孩子，進(jìn)行親子閱讀，有心理研究表明：如果家長(zhǎng)能堅(jiān)持親子閱讀，會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)與滿足。親子閱讀還可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力、發(fā)展想象力與交往能力。而在孩子在閱讀的過(guò)程中家長(zhǎng)也應(yīng)該用行動(dòng)配合，如：給孩子一個(gè)安靜和諧的氛圍，讓孩子專心閱讀，當(dāng)孩子有講故事欲望時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該抽出時(shí)間，做一個(gè)安靜的傾聽(tīng)者，這樣在滿足幼兒自我表現(xiàn)的同時(shí)，大大提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、學(xué)校環(huán)境

　　《綱要》提出：要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。首先幼兒園應(yīng)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)適宜閱讀的區(qū)域環(huán)境，閱讀的區(qū)域應(yīng)光線明亮、通風(fēng)，同時(shí)閱讀的區(qū)域應(yīng)與游戲的區(qū)域分離，以免孩子在閱讀過(guò)程中被外界打擾。在閱讀書(shū)籍的配備上也要數(shù)量充足、內(nèi)容豐富、 形式多樣，滿足孩子的閱讀欲望。小年齡段的孩子可以利用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，吸引孩子去閱讀。大年齡段的孩子可以通過(guò)豐富生動(dòng)形象的的書(shū)籍報(bào)紙能等去吸引孩子閱讀。同時(shí)我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的寬松互動(dòng)式閱讀環(huán)境，因?yàn)楹⒆釉陂喿x過(guò)程中，往往注意力不能持久，所以我們可以在孩子閱讀的過(guò)程中，加以引導(dǎo)，讓孩子感受到我們的關(guān)注，并且根據(jù)閱讀內(nèi)容情節(jié)能接下去思考，甚至在閱讀結(jié)束后可以進(jìn)行反思。

　　二、利用多樣的閱讀方法

　　1、良好的閱讀期待讓孩子的閱讀更有色彩

　　在繪本閱讀過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，讓孩子在游戲化的情境中激發(fā)幼兒閱讀的欲望,以創(chuàng)設(shè)故事中的情境吸引孩子的注意力。比如繪本《我爸爸》閱讀活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我是這樣做的:由表演“我”的爸爸引入，通過(guò)孩子們自由的表演，引導(dǎo)孩子想象每個(gè)爸爸的性格，并鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的想法，理解彼得的爸爸是怎樣的一位爸爸,再進(jìn)一步引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀繪本,在游戲化的情境中孩子們的閱讀不再枯燥無(wú)味，沉浸在角色中的孩子更愿意主動(dòng)參與到閱讀過(guò)程中去！

　　2、開(kāi)放式的策略讓孩子的閱讀更有意義

　　在閱讀中思考更有利于孩子理解閱讀的內(nèi)容，老師可以在閱讀過(guò)程中加以開(kāi)放式的提問(wèn),激發(fā)幼兒思考，讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn) 想象等，并鼓勵(lì)孩子積極表達(dá)自己的想法。如：繪本《我的幸運(yùn)一天》，在閱讀過(guò)程中，我是這樣引導(dǎo)的：“你覺(jué)得今天是誰(shuí)幸運(yùn)的一天，為什么？”孩子在開(kāi)放式提問(wèn)后，經(jīng)過(guò)討論后再閱讀故事，進(jìn)一步理解了“幸運(yùn)”，這樣讓孩子的閱讀不再是簡(jiǎn)單的看，而是加以思考，更加有意義。又如：繪本《我爸爸》閱讀后，可以讓孩子們根據(jù)自己的想法畫(huà)一個(gè)你心中的爸爸，孩子們創(chuàng)造力是老師無(wú)法預(yù)見(jiàn)的，在閱讀后進(jìn)行的繪畫(huà)活動(dòng)，讓孩子們體會(huì)父子父女間的深厚情誼，讓孩子通過(guò)閱讀豐富了自己的情感，讓閱讀的意義又提升一個(gè)層次。

　　3、利用多媒體讓幼兒閱讀不再枯燥

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，多媒體的運(yùn)用在幼兒園各種活動(dòng)組織中扮演越來(lái)越重要的角色，它突破了原來(lái)枯燥的教師說(shuō)孩子聽(tīng)的教育模式，為教師的組織活動(dòng)增添了色彩。這種現(xiàn)代的先進(jìn)教育方式更容易吸引孩子的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，也能調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，提高幼兒的各方面能力，同時(shí)也開(kāi)拓了孩子的視野，豐富了幼兒的生活。幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)。老師可以充分利用圖畫(huà)、多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)。單純的圖片文字不足以吸引孩子的注意力，在多媒體運(yùn)用后，可以制作帶有聲音和動(dòng)圖的幻燈片，引導(dǎo)孩子閱讀，多媒體的應(yīng)用對(duì)于提高幼兒閱讀興趣具有積極的意義。這種方法可以緩解幼兒由于害怕單一的文字簡(jiǎn)單的圖片而降低閱讀興趣的問(wèn)題，對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)起到輔助作用。

　　三、組織新穎多樣的語(yǔ)言活動(dòng)

　　幼兒樂(lè)于自我表現(xiàn)，所以在區(qū)角布置時(shí)可以設(shè)立“小小故事會(huì)”，可以讓幼兒做主持人，每天分享他們?cè)诩议喿x到的好的故事，這樣不僅促進(jìn)了孩子在家里積極有效的閱讀，讓孩子學(xué)會(huì)了分享自己學(xué)到的知識(shí)，也鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，讓孩子更加自信。每學(xué)期還可以舉行“故事大王”比賽，可以先在本班內(nèi)舉行，然后推選優(yōu)秀的選手參加全園組織的比賽，還可以在每年的六一兒童節(jié)舉行童話劇表演等，通過(guò)多種多樣形式的活動(dòng)，讓孩子感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)這類活動(dòng)的組織也讓孩子更加喜歡閱讀，并且樂(lè)意主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中去。

　　總之，早期閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的作用，早期閱讀不僅可以讓幼兒開(kāi)拓視野增長(zhǎng)知識(shí)，也對(duì)之后的書(shū)寫(xiě)概括能力也起著一定的作用。興趣是幼兒閱讀過(guò)程中最好的引領(lǐng)者，因此，我們應(yīng)該多方位的思考，積極探索，有效的培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　參考文獻(xiàn)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

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