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如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣(2)

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-09-18 14:51:14

說(shuō)兩句


  (二)模仿

  習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣,絕大部分是受到父母和家人的影響,如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完?yáng)|西隨手放置、在家鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨,而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子,或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓等等。嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力極強(qiáng),大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿,進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。如今的小孩子大部分都是有爺爺奶奶帶大的,老一輩人的素質(zhì)肯定不高,有些壞習(xí)慣當(dāng)然也是很難避免的了,而小孩子長(zhǎng)時(shí)間跟他們?cè)谝黄,就?huì)有影響了。模仿真的是小孩子的天性,為什么說(shuō)一個(gè)怎么樣的老師交出怎么樣的學(xué)生,理由就是在這里。孩子認(rèn)為老師、家長(zhǎng)說(shuō)的話,做的事總是對(duì)的,所以他們會(huì)模仿。

  案例:一次我在上課,我們班有個(gè)孩子在小聲地和旁邊的小朋友說(shuō)話,第一次我看見后提醒他不要說(shuō)話,后來(lái)他又講了,我叫他起來(lái)問(wèn)他:“你來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)看,剛才老師講的什么東西。”他是個(gè)聰明的孩子,各方面都比別的孩子強(qiáng),他回答出來(lái)了。可是我還是批評(píng)了他:“不要以為,其他老師說(shuō)你聰明了,你上課就可以不聽了,就可以跟旁邊的小朋友講話了。”后來(lái)下課以后,我聽見好幾個(gè)小朋友都走到他那里也去跟他說(shuō)我上課時(shí)說(shuō)過(guò)的話。這些孩子好的沒(méi)學(xué)會(huì),不好的一學(xué)就會(huì)了。

 。ㄈ┲貜(fù)

  習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來(lái),并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個(gè)動(dòng)作,一種行為重復(fù)N次就會(huì)成為習(xí)慣。重復(fù)的力量是巨大的,一旦形成習(xí)慣,就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣,則會(huì)終生受益;反之,就會(huì)在不知不覺(jué)中害孩子一輩子。所以,為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動(dòng),盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣,抓好“第一次”,哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病,在初起的時(shí)候也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。孩子的有些不好的行為,一次沒(méi)有人阻止他,他就會(huì)有第二次,慢慢的有第三次、第四次,不斷地重復(fù)就變成壞習(xí)慣了。

  三、解決的方法

 。ㄒ唬┘覉@合作

  家庭是幼兒第一所學(xué)校,父母是幼兒的第一位老師。在家庭這樣的教育環(huán)境中,家長(zhǎng)的一言一行無(wú)意之中成了孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。因此,要使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,僅僅靠幼兒園的教育是不夠的,我們還重視家長(zhǎng)工作、讓家長(zhǎng)明白養(yǎng)成教育的重要性。家長(zhǎng)與學(xué)校老師要經(jīng)常交流,密切配合老師共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育。孩子最聽老師的話,老師說(shuō)什么幼兒就怎么做,非常崇拜自己的老師,因此家長(zhǎng)教育碰到什么問(wèn)題及時(shí)反映給老師,配合老師進(jìn)行個(gè)別教育,教師也可以運(yùn)用家園聯(lián)系卡、開家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)交流這樣往往可以取得良好的效果。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)環(huán)境

  環(huán)境的教育對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。幼兒的思維是具體形象的,幼兒學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)是具體直觀的良好的環(huán)境可以刺激孩子的行為習(xí)慣。游戲是進(jìn)行幼兒教育的形式,是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式,也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。游戲過(guò)程中,幼兒最容易進(jìn)入角色,接受教育,通過(guò)游戲,幼兒能將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn),加深印象,逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中也要通過(guò)講故事,唱兒歌等幼兒易于接受的方式,使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害,良好的習(xí)慣會(huì)有利于身心健康,而且對(duì)個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。

  (三)言傳身教

  良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生,教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,因此,教師要以身作則,樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿,一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí),教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們,而不是粗暴地訓(xùn)斥他們,幫助他們改掉不良習(xí)慣。在與孩子、家長(zhǎng)、他人的交往中,教師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用,要有感染力和親和力。家長(zhǎng)、朋友來(lái)訪時(shí),熱情的招呼,親切的問(wèn)候,都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。

  小孩子的學(xué)習(xí)往往從模仿開始,人們常說(shuō),學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。老師的一切,學(xué)生會(huì)看在眼里,記在心上,慢慢地學(xué)生都會(huì)照著老師的樣子去做?傊變浩谑呛⒆恿己昧(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期,他關(guān)系到孩子今后的成長(zhǎng),關(guān)系到孩子在做人、求知的過(guò)程中,由他律向自律的過(guò)渡,更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此,小孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程,我們要常抓不懈。

  葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易。”習(xí)慣伴隨著人的一生,影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。習(xí)慣對(duì)人極為重要,從某種意義上說(shuō),“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。所以,我們應(yīng)該從小開始培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

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