對特殊兒童的幼兒園教育之淺見

　　摘要：有這樣一些兒童，不聾，卻對聲響充耳不聞；不盲，卻對周圍視而不見；不啞，卻不知該如何開口說話。作為一名一線幼兒教師，抓住六歲前最佳干預(yù)期，對孩子進行有針對的教育和訓(xùn)練將會對孩子產(chǎn)生極為積極的影響。

　　關(guān)鍵詞：兒童 最佳干預(yù)期 教育 訓(xùn)練

　　我曾經(jīng)讀過一篇文章《孩子，請看著我的眼睛》，這些“星星的孩子”讓我心疼，更讓我不知所措。他們的感知覺、情感、語言、思維、動作與行為等很多方面都不同于其他的孩子，但我似乎看到了一雙雙明亮的眼睛，渴求所有人的陪伴和愛，渴望和大家生活在同一個世界里……

　　接手這個班的第一天，上午入園時，隨著一聲聲撕心裂肺的哀嚎，小青被爸爸緊緊拽著胳膊拉進了彩虹班活動室的大門，一面是孩子的不情愿，一面是面對新老師，孩子父親的不知所措，當然，還有我的措手不及。孩子不許任何人靠近，被他爸爸拉進活動室，我以為是新學期新班級新老師，孩子在鬧情緒呢，于是囑咐他一同進入活動室多陪陪孩子，這時，這位七尺男兒眼里竟然閃出了淚花“孩子語言發(fā)育稍微有點遲緩……”我一顫，隨孩子及這位父親一同進去，我使出渾身解數(shù)，還是不然。孩子父親一急，扯開孩子的手，跑出了門。整整一個早上，我坐在椅子上將孩子緊緊抱在懷里，因為我不能確定，當我放開他的時候，他會有怎樣的舉動。以為是缺乏安全感，于是我給了他一個皮球，讓他抱在懷里，撫摸他的頭，安慰他，輕拍著他的背，我在思考，接下來該怎么辦呢！當我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子已經(jīng)和其他兩位老師戶外游戲了，于是，我喚了幾名男孩子，將活動時的椅子摞起來。突然，小青一下子睜開了我的懷抱，使勁將皮球往地上一扔，沖過去，提起一把椅子就往上面架……動作是那么連貫，那么嫻熟，讓我絲毫跟剛剛那個在我懷里惺惺的孩子聯(lián)系不起來，莫名心里一陣難過。讓我沒有想到的是，第二天入園時，他和其他孩子一樣，沒有哭鬧。

　　在接下來相處的每一天，通過不斷地觀察，反復(fù)地嘗試，讓我對小青有了全面細致的了解。在社交與溝通方面，孩子對外界事物不感興趣，不能與同伴正常交往；語言發(fā)育遲緩有障礙，說話的聲音、內(nèi)容、語調(diào)等極為異常；行為方面，會不斷地重復(fù)某些動作，對自己的物品極為珍視，不能讓他人碰觸；能獨立完成入廁等簡單的動作等。

　　身為一名母親，一名幼兒教師，家長將孩子交到了我的手上，我必定會讓他感受到好似母親的愛包圍著他。起初，我真的焦頭爛額，每每看到小青，和別人聊起小青，我都抑制不住自己傷感的情緒,有時更是焦急的落淚。后來《雨中起舞》中，斯帖女士的一段話啟發(fā)了我。她是這樣說的：“每個人——無論大智或大愚，都會有一個補償能力‘補償能力’。一個人，如果在某一個方面弱了，就自然在另一個方面特強。比如說，一個有孤獨癥的兒童總是在某方面是個天才。例如在音樂方面、語言方面或者數(shù)學方面。有人說，愛因斯坦患了孤獨癥，但卻擁有超人的記憶力，幸而他利用自己的所長，完全不去理會那些生來的短處，否則就不可能生存”。我恍然大悟，是啊，每個孩子都是一個天使，都有自己的優(yōu)勢和特長，關(guān)鍵是看我們能否通過細心地觀察得以發(fā)現(xiàn)，并有針對性的培養(yǎng)，讓他在屬于自己的領(lǐng)域里發(fā)展，開發(fā)智力，適應(yīng)社會，最終能自立起來。

　　于是，我開始探索，嘗試，并不斷調(diào)整策略，以求解決一個又一個實際問題。

　　首先，愛心感化，建立良好的師幼關(guān)系。無論采取何種方式，首先孩子必須先接收我，有意愿跟隨我的步伐前進。晨檢時，拉著他的小手，鼓勵他，夸夸他；集體活動時，操作材料比其他孩子更加精致；區(qū)域活動時，讓他嘗試更多的游戲，從而提高他的興趣；進餐時，對于動作緩慢的他，可部分喂食，讓孩子感受到愛和溫暖；幫助孩子洗臉、洗手、穿衣、換鞋……現(xiàn)在，大半學期過去了，讓我欣慰的是，經(jīng)過我們?nèi)�名老師的共同努力，孩子喜歡我們、認可我們、依賴我們，對于我們的愛能用自己的方式及時給予回應(yīng)，并能和我們配合完成一些簡單的動作和游戲。聽到孩子偶爾爽朗的笑聲，我覺得一切是那么美好。

　　其次，抓住興趣，創(chuàng)設(shè)快樂的生活環(huán)境。每一次，我教孩子們跳舞的時候，小青會跑到我身邊，近距離地看我跳舞，絲毫不顧周圍的小朋友。于是，我下載了節(jié)奏練習音樂《蹦踏踏蹦踏》，節(jié)奏清晰，幼兒易掌握。每一次，這首音樂響起，他總會拿出自己的小手，拍打著節(jié)奏，搖頭晃腦的，好不開心！我從無意注意逐漸轉(zhuǎn)化成有意注意，逐漸讓他對教師的言語指令有所反應(yīng)。在一日活動的各個環(huán)節(jié)，投入自己夸張的表情和動作，吸引他，我想讓他快樂，更想用愛創(chuàng)造奇跡，因為生活對每個人都是公平的，我相信，在小青成長的路上，我也一直在成長和進步。

　　再次，確立獎勵機制，讓幼兒樹立信心。每一次，將孩子微小的進步放大化，給予肯定、鼓勵和表揚。我想，在小青的世界里，他是孤獨的，是自卑的，他需要太多的善良和愛來填充他的內(nèi)心。我在用“小魚”作為獎品的時候，我特意將他的“小魚”用彩筆裝飾的五彩斑斕，他肯定發(fā)現(xiàn)了自己的與眾不同，整個下午，都處于一種興奮的狀態(tài)。在離園的時候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，那條小魚竟完好無損的被他捧在手上，很是珍惜。

　　還有，做好家園配合，共商教育措施。孩子的成長需要家長和老師共同的努力，對小青而言，這點尤為重要。家長應(yīng)和老師及時溝通孩子在家和在園的各種表現(xiàn)和進步，據(jù)此，老師才能對癥下藥，適時調(diào)整教育措施，改變教育方法，不斷尋找和創(chuàng)新出一條適合孩子發(fā)展的道路。家長更要在老師的幫助下，把對于孩子的發(fā)展有利的方法措施在家繼續(xù)加以鞏固，讓孩子盡最大的可能不斷來調(diào)整自己的行為。

　　最后，始終堅持不懈，靜待花兒綻放。雖然他像蝸牛一樣慢慢吞吞按照自己的節(jié)奏成長，但我們已經(jīng)看到了他的變化，他一直在自己的軌道上前進。而我們，在付出愛和耐心的同時，更重要的是堅持不懈，為孩子創(chuàng)造更多的機會，創(chuàng)設(shè)出更多符合孩子成長的情境，讓孩子身處一個遼闊的世界。不退縮、不回避、更不埋怨，始終保持積極樂觀的心態(tài)，用愛打開孩子的心門，用愛伴著孩子成長。

　　幼師在工作中會遇到許許多多的孩子，其中不乏這些較為特殊的孩子。我們要付出比平常更多的時間和愛心，陪伴他們，抓住幼兒園這段黃金的時間——最佳干預(yù)期，對其進行有針對性的教育訓(xùn)練，讓孩子能在感受到溫暖的同時，不斷發(fā)展各方面的能力。在生活中，多摸索、多學習、多嘗試，更要多宣傳，讓周圍的人對這些孩子有一個全面、正確的認識，樹立堅定的信念和幫助他們的決心，做到不歧視，不挖苦嘲諷，一起呼吁更多的人，團結(jié)起來，大家共同努力，讓每個孩子能夠在愛的天空下茁壯成長，最終能自立、自強，成為對社會有用的人。

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