對(duì)特殊兒童的幼兒園教育之淺見

　　摘要：有這樣一些兒童，不聾，卻對(duì)聲響充耳不聞；不盲，卻對(duì)周圍視而不見；不啞，卻不知該如何開口說話。作為一名一線幼兒教師，抓住六歲前最佳干預(yù)期，對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)的教育和訓(xùn)練將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極為積極的影響。

　　關(guān)鍵詞：兒童 最佳干預(yù)期 教育 訓(xùn)練

　　我曾經(jīng)讀過一篇文章《孩子，請(qǐng)看著我的眼睛》，這些“星星的孩子”讓我心疼，更讓我不知所措。他們的感知覺、情感、語言、思維、動(dòng)作與行為等很多方面都不同于其他的孩子，但我似乎看到了一雙雙明亮的眼睛，渴求所有人的陪伴和愛，渴望和大家生活在同一個(gè)世界里……

　　接手這個(gè)班的第一天，上午入園時(shí)，隨著一聲聲撕心裂肺的哀嚎，小青被爸爸緊緊拽著胳膊拉進(jìn)了彩虹班活動(dòng)室的大門，一面是孩子的不情愿，一面是面對(duì)新老師，孩子父親的不知所措，當(dāng)然，還有我的措手不及。孩子不許任何人靠近，被他爸爸拉進(jìn)活動(dòng)室，我以為是新學(xué)期新班級(jí)新老師，孩子在鬧情緒呢，于是囑咐他一同進(jìn)入活動(dòng)室多陪陪孩子，這時(shí)，這位七尺男兒眼里竟然閃出了淚花“孩子語言發(fā)育稍微有點(diǎn)遲緩……”我一顫，隨孩子及這位父親一同進(jìn)去，我使出渾身解數(shù)，還是不然。孩子父親一急，扯開孩子的手，跑出了門。整整一個(gè)早上，我坐在椅子上將孩子緊緊抱在懷里，因?yàn)槲也荒艽_定，當(dāng)我放開他的時(shí)候，他會(huì)有怎樣的舉動(dòng)。以為是缺乏安全感，于是我給了他一個(gè)皮球，讓他抱在懷里，撫摸他的頭，安慰他，輕拍著他的背，我在思考，接下來該怎么辦呢！當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子已經(jīng)和其他兩位老師戶外游戲了，于是，我喚了幾名男孩子，將活動(dòng)時(shí)的椅子摞起來。突然，小青一下子睜開了我的懷抱，使勁將皮球往地上一扔，沖過去，提起一把椅子就往上面架……動(dòng)作是那么連貫，那么嫻熟，讓我絲毫跟剛剛那個(gè)在我懷里惺惺的孩子聯(lián)系不起來，莫名心里一陣難過。讓我沒有想到的是，第二天入園時(shí)，他和其他孩子一樣，沒有哭鬧。

　　在接下來相處的每一天，通過不斷地觀察，反復(fù)地嘗試，讓我對(duì)小青有了全面細(xì)致的了解。在社交與溝通方面，孩子對(duì)外界事物不感興趣，不能與同伴正常交往；語言發(fā)育遲緩有障礙，說話的聲音、內(nèi)容、語調(diào)等極為異常；行為方面，會(huì)不斷地重復(fù)某些動(dòng)作，對(duì)自己的物品極為珍視，不能讓他人碰觸；能獨(dú)立完成入廁等簡(jiǎn)單的動(dòng)作等。

　　身為一名母親，一名幼兒教師，家長(zhǎng)將孩子交到了我的手上，我必定會(huì)讓他感受到好似母親的愛包圍著他。起初，我真的焦頭爛額，每每看到小青，和別人聊起小青，我都抑制不住自己傷感的情緒,有時(shí)更是焦急的落淚。后來《雨中起舞》中，斯帖女士的一段話啟發(fā)了我。她是這樣說的：“每個(gè)人——無論大智或大愚，都會(huì)有一個(gè)補(bǔ)償能力‘補(bǔ)償能力’。一個(gè)人，如果在某一個(gè)方面弱了，就自然在另一個(gè)方面特強(qiáng)。比如說，一個(gè)有孤獨(dú)癥的兒童總是在某方面是個(gè)天才。例如在音樂方面、語言方面或者數(shù)學(xué)方面。有人說，愛因斯坦患了孤獨(dú)癥，但卻擁有超人的記憶力，幸而他利用自己的所長(zhǎng)，完全不去理會(huì)那些生來的短處，否則就不可能生存”。我恍然大悟，是啊，每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，關(guān)鍵是看我們能否通過細(xì)心地觀察得以發(fā)現(xiàn)，并有針對(duì)性的培養(yǎng)，讓他在屬于自己的領(lǐng)域里發(fā)展，開發(fā)智力，適應(yīng)社會(huì)，最終能自立起來。

　　于是，我開始探索，嘗試，并不斷調(diào)整策略，以求解決一個(gè)又一個(gè)實(shí)際問題。

　　首先，愛心感化，建立良好的師幼關(guān)系。無論采取何種方式，首先孩子必須先接收我，有意愿跟隨我的步伐前進(jìn)。晨檢時(shí)，拉著他的小手，鼓勵(lì)他，夸夸他；集體活動(dòng)時(shí)，操作材料比其他孩子更加精致；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓他嘗試更多的游戲，從而提高他的興趣；進(jìn)餐時(shí)，對(duì)于動(dòng)作緩慢的他，可部分喂食，讓孩子感受到愛和溫暖；幫助孩子洗臉、洗手、穿衣、換鞋……現(xiàn)在，大半學(xué)期過去了，讓我欣慰的是，經(jīng)過我們?nèi)�名老師的共同努力，孩子喜歡我們、認(rèn)可我們、依賴我們，對(duì)于我們的愛能用自己的方式及時(shí)給予回應(yīng)，并能和我們配合完成一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和游戲。聽到孩子偶爾爽朗的笑聲，我覺得一切是那么美好。

　　其次，抓住興趣，創(chuàng)設(shè)快樂的生活環(huán)境。每一次，我教孩子們跳舞的時(shí)候，小青會(huì)跑到我身邊，近距離地看我跳舞，絲毫不顧周圍的小朋友。于是，我下載了節(jié)奏練習(xí)音樂《蹦踏踏蹦踏》，節(jié)奏清晰，幼兒易掌握。每一次，這首音樂響起，他總會(huì)拿出自己的小手，拍打著節(jié)奏，搖頭晃腦的，好不開心！我從無意注意逐漸轉(zhuǎn)化成有意注意，逐漸讓他對(duì)教師的言語指令有所反應(yīng)。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，投入自己夸張的表情和動(dòng)作，吸引他，我想讓他快樂，更想用愛創(chuàng)造奇跡，因?yàn)樯�活�?duì)每個(gè)人都是公平的，我相信，在小青成長(zhǎng)的路上，我也一直在成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　再次，確立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓幼兒樹立信心。每一次，將孩子微小的進(jìn)步放大化，給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。我想，在小青的世界里，他是孤獨(dú)的，是自卑的，他需要太多的善良和愛來填充他的內(nèi)心。我在用“小魚”作為獎(jiǎng)品的時(shí)候，我特意將他的“小魚”用彩筆裝飾的五彩斑斕，他肯定發(fā)現(xiàn)了自己的與眾不同，整個(gè)下午，都處于一種興奮的狀態(tài)。在離園的時(shí)候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，那條小魚竟完好無損的被他捧在手上，很是珍惜。

　　還有，做好家園配合，共商教育措施。孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)和老師共同的努力，對(duì)小青而言，這點(diǎn)尤為重要。家長(zhǎng)應(yīng)和老師及時(shí)溝通孩子在家和在園的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，據(jù)此，老師才能對(duì)癥下藥，適時(shí)調(diào)整教育措施，改變教育方法，不斷尋找和創(chuàng)新出一條適合孩子發(fā)展的道路。家長(zhǎng)更要在老師的幫助下，把對(duì)于孩子的發(fā)展有利的方法措施在家繼續(xù)加以鞏固，讓孩子盡最大的可能不斷來調(diào)整自己的行為。

　　最后，始終堅(jiān)持不懈，靜待花兒綻放。雖然他像蝸牛一樣慢慢吞吞按照自己的節(jié)奏成長(zhǎng)，但我們已經(jīng)看到了他的變化，他一直在自己的軌道上前進(jìn)。而我們，在付出愛和耐心的同時(shí)，更重要的是堅(jiān)持不懈，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)出更多符合孩子成長(zhǎng)的情境，讓孩子身處一個(gè)遼闊的世界。不退縮、不回避、更不埋怨，始終保持積極樂觀的心態(tài)，用愛打開孩子的心門，用愛伴著孩子成長(zhǎng)。

　　幼師在工作中會(huì)遇到許許多多的孩子，其中不乏這些較為特殊的孩子。我們要付出比平常更多的時(shí)間和愛心，陪伴他們，抓住幼兒園這段黃金的時(shí)間——最佳干預(yù)期，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育訓(xùn)練，讓孩子能在感受到溫暖的同時(shí)，不斷發(fā)展各方面的能力。在生活中，多摸索、多學(xué)習(xí)、多嘗試，更要多宣傳，讓周圍的人對(duì)這些孩子有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，樹立堅(jiān)定的信念和幫助他們的決心，做到不歧視，不挖苦嘲諷，一起呼吁更多的人，團(tuán)結(jié)起來，大家共同努力，讓每個(gè)孩子能夠在愛的天空下茁壯成長(zhǎng)，最終能自立、自強(qiáng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看