對(duì)幼兒園班級(jí)管理的思考

　　一、班級(jí)管理的核心目標(biāo)

　　有效的班級(jí)管理應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成為最好的自己，成為最好的社會(huì)人。

　　二、反思班級(jí)管理的誤區(qū)

　　不是教師太惟我獨(dú)尊下的孩子如機(jī)器人般大多數(shù)孩子個(gè)性被壓抑，就是教師管理不到位引起的班級(jí)混亂不堪。

　　三、有效的班級(jí)管理從哪兒來(lái)

　　1、了解幼兒，對(duì)幼兒需要保持敏感

　　作為老師，要了解幼兒心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育管理。要知道，小孩子是好游戲、好模仿、好奇心大、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群和得到稱(chēng)贊的，還要知道家庭生活經(jīng)驗(yàn)、饑餓困倦、疲累、需要關(guān)注、感官刺激缺乏或過(guò)量、缺乏交往技巧、渴望加入團(tuán)體而被拒絕等等因素是會(huì)影響幼兒情緒和行為的。老師應(yīng)該像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠一旦滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在。

　　2、建立良好的師幼關(guān)系

　　良好的關(guān)系勝過(guò)任何教育。教師要有足夠的愛(ài)和寬容悅納幼兒，要能積極應(yīng)對(duì)幼兒的惱人行為，教育幼兒從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒要有耐心，同時(shí)要讓自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡，不要帶著負(fù)面情緒進(jìn)活動(dòng)室。比如和家人鬧了不愉快，和路人慪氣，和家長(zhǎng)生氣，和領(lǐng)導(dǎo)同事鬧別扭，還有女人每月中那些特殊的日子……想發(fā)怒的時(shí)候離開(kāi)孩子一會(huì)兒（當(dāng)然要有另一個(gè)老師看護(hù)孩子），甚至去趟廁所或倒杯水轉(zhuǎn)移一下即將爆發(fā)的“情緒”，讓激動(dòng)之火暫時(shí)熄滅，讓沸騰熱血冷卻一下。對(duì)待孩子如此，對(duì)待家長(zhǎng)，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)同事，對(duì)待自己的家人，也可采用此法。學(xué)會(huì)控制自己，不讓自己?jiǎn)适Ю碇�，努力建立良好的關(guān)系，盡量不要對(duì)立，這是非常重要的。

　　3、建立班級(jí)規(guī)則，幫助幼兒堅(jiān)守規(guī)則

　　老師應(yīng)該讓幼兒知道，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，自由與規(guī)則是對(duì)立而統(tǒng)一的，只有人人遵守規(guī)則，才能讓人人獲得最大限度的自由。比如遵守交通信號(hào)燈規(guī)則。如果一個(gè)人打破規(guī)則放任自己所謂的自由，就會(huì)破環(huán)、限制、影響很多人的通行自由，甚至給他人和自己造成不可預(yù)知的傷害。所以教師要告訴幼兒必須遵守六條基本規(guī)則：①粗野、粗俗的行為不能有。②別人的東西不可以隨便拿，自己的東西由自己支配。③從哪里拿的東西放回哪里。④幼兒園里的玩具誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待。⑤不可以隨便打擾別人。⑥做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求別人道歉。這六條規(guī)則其實(shí)是建立了最基本的社會(huì)化的秩序。老師們要智慧地幫助幼兒遵守這些規(guī)則：①示范說(shuō)明。②在游戲、學(xué)習(xí)、生活等各種活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)，提高幼兒的規(guī)則意識(shí)和能力。③有效設(shè)計(jì)和利用簡(jiǎn)單的規(guī)則標(biāo)識(shí)。④巧妙利用幼兒影響幼兒。⑤盡可能采用分組活動(dòng)，減少擁擠和等待時(shí)間。同時(shí)，教師要注意表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用：表?yè)P(yáng)具體，指向幼兒良好的行為；幼兒已經(jīng)形成習(xí)慣，就無(wú)需表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；避免表?yè)P(yáng)成為教師權(quán)利控制的工具；避免對(duì)其他幼兒形成壓力和傷害；不濫用，盡可能激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；形式靈活，多樣，選擇幼兒喜愛(ài)的；（班級(jí)管理  www.banzhuren.cn）態(tài)度真誠(chéng)，避免形式化和敷衍。老師們更要注意批評(píng)、懲罰的靈活運(yùn)用：不濫用，堅(jiān)決不體罰；教師情緒應(yīng)平和而嚴(yán)肅；即時(shí)進(jìn)行，不要算“總賬”；事先和幼兒商量懲罰的實(shí)施；最好使用自然結(jié)果懲罰；懲罰之后要讓幼兒學(xué)會(huì)適宜的行為；講道理是必須的，但不必“苦口婆心”；對(duì)事不對(duì)人，不隨意給幼兒貼標(biāo)簽。

　　4、有效應(yīng)對(duì)個(gè)別幼兒的行為問(wèn)題

　　個(gè)別幼兒的行為問(wèn)題主要表現(xiàn)在欺負(fù)與暴力、爭(zhēng)搶玩具、不遵守秩序和規(guī)則三方面，采取的措施應(yīng)注意教孩子學(xué)會(huì)：理解公平、公正；用語(yǔ)言表達(dá)需要或者情緒；輪流、協(xié)商和等待；維護(hù)自己的權(quán)益；控制自己激烈的負(fù)面情緒；尋求關(guān)注和幫助；傾聽(tīng)和理解別人的感受；參與同伴游戲或發(fā)起游戲。

　　5、積極預(yù)防，避免幼兒消極情緒和不良行為的發(fā)生

　　對(duì)問(wèn)題，要有預(yù)見(jiàn)性，事前做好充分的思想準(zhǔn)備。以前備課講究備教材、備學(xué)生、背教法，是很有道理的。不吃透教材，不了解孩子，就難以確定最佳的方法，方法不對(duì)或不妥當(dāng)，就完不成任務(wù)，甚至出問(wèn)題。

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